La disfunción témporo-mandibular (DTM) puede ser definida como un conjunto de manifestaciones clínicas objetivas y subjetivas asociadas a compromisos en los tejidos articulares y/o musculares. Se caracteriza por alteraciones que comprenden la musculatura esquelética masticatoria, las articulaciones témporo-mandibulares (ATM) y las estructuras anatómicas.

Signos y síntomas característicos de alteraciones de la ATM son “el dolor localizado en la musculatura masticatoria, dolor irradiado, ruidos articulares como estallidos y/o crepitación, limitación o asimetría de los movimientos mandibulares, dolor de oído o facial, sensación de oído tapado, etc.

Los músculos que participan de la masticación también ejecutan otras funciones como la deglución y la fonoarticulación. Por esta razón es importante recordar que no sólo la masticación, sino también otras funciones estomatognáticas pueden estar comprometidas debido al problema en la ATM, ya que la mandíbula está involucrada en una cadena de músculos que conducen la estabilidad del mecanismo de las funciones estomatognáticos, como también la función de la propia ATM, y el desequilibrio muscular trae dolor y disconfort hacia los músculos faciales que acompañan esas funciones.

Además, tiene fundamental importancia la relación de equilibrio postural entre cráneo, mandíbula y columna cervical, para la manutención de la función del sistema formado por estas tres estructuras y por el complejo grupo de músculos, ligamentos, articulaciones y receptores. Esta relación es denominada sistema cráneo-cérvico-mandibular.

Comprender la anatomía, la biomecánica, la fisiopatología y patomecánica de este sistema, es el paso inicial para seleccionar las técnicas necesarias para que el logopeda consiga actuar de forma segura y eficaz, con el objetivo de disminuir o retirar los trastornos encontrados en la evaluación clínica criteriosa.

OBJETIVOS

Al finalizar el taller los participantes deberán comprender la intervención del logopeda en las disfunciones témporo-mandibulares y seleccionar técnicas de manipulación muscular y articular para el restablecimiento de los movimientos excursivos de la mandíbula, ya sea para el alivio del dolor como para el reequilibrio de las funciones estomatognáticas que prensenten disfunción.

Objetivos específicos

1. Revisar la anatomía y biomecánica de la ATM
2. Comprender la fisiopatología y patomecánica de las disfunciones témporo-mandibulares
3. Aplicar manipulaciones y procurar estratégias de evaluación y diagnóstico de las disfunciones en el completo ATM/CRANEO/CERVICAL
4. Conocer los principales recursos y abordajes de tratamiento de las disfunciones témporo-mandibulares intra y/o extra articulares
5. Transferir las competencia y habilidades aprendidas a la práctica clínica, explorando un área con un mercado de trabajo atractivo y demandado, así como diferenciándose de los demás profesionales de la salud.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La laserterapia es la aplicación de la luz visible (roja) o invisible (infrarroja) como herramienta auxiliar de los procedimientos terapéuticos en el tratamiento de determinadas enfermedades y alteraciones de interés para el logopeda. El aparato de aplicación Láser es una tecnología que puede maximizar la excelencia en la atención efectuada por el logopeda, como recurso auxiliar de los abordajes y técnicas manuales y comportamentales tradicionales en el ámbito logopédico clínico.

OBJETIVOS

• Comprender qué tipos de láser existen en el mercado, cuáles son sus aplicaciones y qué resultados se esperan.
• Identificar aspectos importantes en la atención del logopeda al paciente con equipos láser, así como la utilización de protocolos de prevención y tratamiento de las complicaciones orales del paciente con disfunciones del sistema estomatognático con láseres de baja potencia y PDT (Terápia Fotodinámica).
• Habilitar al alumno en la elección de parámetros y protocolos de tratamiento con láser, basado en el raciocinio terapéutico, de acuerdo con las disfunciones y patologías existentes en diferentes casos clínicos.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La laserterapia es la aplicación de la luz visible (roja) o invisible (infrarroja) como herramienta auxiliar de los procedimientos terapéuticos en el tratamiento de determinadas enfermedades y alteraciones de interés para el logopeda. El aparato de aplicación Láser es una tecnología que puede maximizar la excelencia en la atención efectuada por el logopeda, como recurso auxiliar de los abordajes y técnicas manuales y comportamentales tradicionales en el ámbito logopédico clínico.

OBJETIVOS

• Comprender qué tipos de láser existen en el mercado, cuáles son sus aplicaciones y qué resultados se esperan.
• Identificar aspectos importantes en la atención del logopeda al paciente con equipos láser, así como la utilización de protocolos de prevención y tratamiento de las complicaciones orales del paciente con disfunciones del sistema estomatognático con láseres de baja potencia y PDT (Terápia Fotodinámica).
• Habilitar al alumno en la elección de parámetros y protocolos de tratamiento con láser, basado en el raciocinio terapéutico, de acuerdo con las disfunciones y patologías existentes en diferentes casos clínicos.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La laserterapia es la aplicación de la luz visible (roja) o invisible (infrarroja) como herramienta auxiliar de los procedimientos terapéuticos en el tratamiento de determinadas enfermedades y alteraciones de interés para el logopeda. El aparato de aplicación Láser es una tecnología que puede maximizar la excelencia en la atención efectuada por el logopeda, como recurso auxiliar de los abordajes y técnicas manuales y comportamentales tradicionales en el ámbito logopédico clínico.

OBJETIVOS

• Comprender qué tipos de láser existen en el mercado, cuáles son sus aplicaciones y qué resultados se esperan.
• Identificar aspectos importantes en la atención del logopeda al paciente con equipos láser, así como la utilización de protocolos de prevención y tratamiento de las complicaciones orales del paciente con disfunciones del sistema estomatognático con láseres de baja potencia y PDT (Terápia Fotodinámica).
• Habilitar al alumno en la elección de parámetros y protocolos de tratamiento con láser, basado en el raciocinio terapéutico, de acuerdo con las disfunciones y patologías existentes en diferentes casos clínicos.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La disfunción témporo-mandibular (DTM) puede ser definida como un conjunto de manifestaciones clínicas objetivas y subjetivas asociadas a compromisos en los tejidos articulares y/o musculares. Se caracteriza por alteraciones que comprenden la musculatura esquelética masticatoria, las articulaciones témporo-mandibulares (ATM) y las estructuras anatómicas.

Signos y síntomas característicos de alteraciones de la ATM son “el dolor localizado en la musculatura masticatoria, dolor irradiado, ruidos articulares como estallidos y/o crepitación, limitación o asimetría de los movimientos mandibulares, dolor de oído o facial, sensación de oído tapado, etc.

Los músculos que participan de la masticación también ejecutan otras funciones como la deglución y la fonoarticulación. Por esta razón es importante recordar que no sólo la masticación, sino también otras funciones estomatognáticas pueden estar comprometidas debido al problema en la ATM, ya que la mandíbula está involucrada en una cadena de músculos que conducen la estabilidad del mecanismo de las funciones estomatognáticos, como también la función de la propia ATM, y el desequilibrio muscular trae dolor y disconfort hacia los músculos faciales que acompañan esas funciones.

Además, tiene fundamental importancia la relación de equilibrio postural entre cráneo, mandíbula y columna cervical, para la manutención de la función del sistema formado por estas tres estructuras y por el complejo grupo de músculos, ligamentos, articulaciones y receptores. Esta relación es denominada sistema cráneo-cérvico-mandibular.

Comprender la anatomía, la biomecánica, la fisiopatología y patomecánica de este sistema, es el paso inicial para seleccionar las técnicas necesarias para que el logopeda consiga actuar de forma segura y eficaz, con el objetivo de disminuir o retirar los trastornos encontrados en la evaluación clínica criteriosa.

OBJETIVOS

Al finalizar el taller los participantes deberán comprender la intervención del logopeda en las disfunciones témporo-mandibulares y seleccionar técnicas de manipulación muscular y articular para el restablecimiento de los movimientos excursivos de la mandíbula, ya sea para el alivio del dolor como para el reequilibrio de las funciones estomatognáticas que prensenten disfunción.

Objetivos específicos

1. Revisar la anatomía y biomecánica de la ATM
2. Comprender la fisiopatología y patomecánica de las disfunciones témporo-mandibulares
3. Aplicar manipulaciones y procurar estratégias de evaluación y diagnóstico de las disfunciones en el completo ATM/CRANEO/CERVICAL
4. Conocer los principales recursos y abordajes de tratamiento de las disfunciones témporo-mandibulares intra y/o extra articulares
5. Transferir las competencia y habilidades aprendidas a la práctica clínica, explorando un área con un mercado de trabajo atractivo y demandado, así como diferenciándose de los demás profesionales de la salud.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La disfunción témporo-mandibular (DTM) puede ser definida como un conjunto de manifestaciones clínicas objetivas y subjetivas asociadas a compromisos en los tejidos articulares y/o musculares. Se caracteriza por alteraciones que comprenden la musculatura esquelética masticatoria, las articulaciones témporo-mandibulares (ATM) y las estructuras anatómicas.

Signos y síntomas característicos de alteraciones de la ATM son “el dolor localizado en la musculatura masticatoria, dolor irradiado, ruidos articulares como estallidos y/o crepitación, limitación o asimetría de los movimientos mandibulares, dolor de oído o facial, sensación de oído tapado, etc.

Los músculos que participan de la masticación también ejecutan otras funciones como la deglución y la fonoarticulación. Por esta razón es importante recordar que no sólo la masticación, sino también otras funciones estomatognáticas pueden estar comprometidas debido al problema en la ATM, ya que la mandíbula está involucrada en una cadena de músculos que conducen la estabilidad del mecanismo de las funciones estomatognáticos, como también la función de la propia ATM, y el desequilibrio muscular trae dolor y disconfort hacia los músculos faciales que acompañan esas funciones.

Además, tiene fundamental importancia la relación de equilibrio postural entre cráneo, mandíbula y columna cervical, para la manutención de la función del sistema formado por estas tres estructuras y por el complejo grupo de músculos, ligamentos, articulaciones y receptores. Esta relación es denominada sistema cráneo-cérvico-mandibular.

Comprender la anatomía, la biomecánica, la fisiopatología y patomecánica de este sistema, es el paso inicial para seleccionar las técnicas necesarias para que el logopeda consiga actuar de forma segura y eficaz, con el objetivo de disminuir o retirar los trastornos encontrados en la evaluación clínica criteriosa.

OBJETIVOS

Al finalizar el taller los participantes deberán comprender la intervención del logopeda en las disfunciones témporo-mandibulares y seleccionar técnicas de manipulación muscular y articular para el restablecimiento de los movimientos excursivos de la mandíbula, ya sea para el alivio del dolor como para el reequilibrio de las funciones estomatognáticas que prensenten disfunción.

Objetivos específicos

1. Revisar la anatomía y biomecánica de la ATM
2. Comprender la fisiopatología y patomecánica de las disfunciones témporo-mandibulares
3. Aplicar manipulaciones y procurar estratégias de evaluación y diagnóstico de las disfunciones en el completo ATM/CRANEO/CERVICAL
4. Conocer los principales recursos y abordajes de tratamiento de las disfunciones témporo-mandibulares intra y/o extra articulares
5. Transferir las competencia y habilidades aprendidas a la práctica clínica, explorando un área con un mercado de trabajo atractivo y demandado, así como diferenciándose de los demás profesionales de la salud.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

La traqueostomía (TQT) es definida como una apertura en la tráquea que mantiene la comunicación con el exterior, generalmente por medio de una cánula. La indicación más frecuente para la realización de una TQT es la manutención de la patencia de la vía aérea superior, específicamente para una ventilación con presión positiva, después de la tentativa de extubación fallida y del desmame ventilatorio difícil. Una obstrucción de la vía aérea superior o incapacidad para proteger la vía aérea inferior, también son indicaciones para la realización de una TQT. A pesar de presentar ventajas, la TQT también acarrea un mayor riesgo de complicaciones para el paciente, siendo recomendado iniciar el proceso de decanulación en cuanto sea posible. Diversos estudios muestran que la presencia de una TQT posee efectos estructurales y funcionales a nivel de la comunicación, habla, voz, respiración y deglución. Las competencias y conocimiento clínico-científico de los equipos que intervienen con estos pacientes, son determinantes en el proceso de decanulación con reducción del riesgo de complicaciones, y por eso también son preponderantes en el resultado con estos pacientes. Este proceso deberá involucrar un equipo interdisciplinario constituido por médicos, logopedas,  fisioterapeutas y enfermeros.

OBJETIVOS:

Profundizar conocimientos sobre la intervención interdisciplinar en el paciente con traqueostomía.

Objetivos específicos:

1. Conocer la anátomo-fisiología del paciente con traqueostomía
2. Evaluar las funciones de habla, respiración y deglución en el paciente con traqueostomía
3. Conocer los diferentes tipos de cánulas de traqueostomía y su funcionalidad
4. Saber cuáles son las indicaciones y contraindicaciones del uso de válvula de habla y deglución
5. Ampliar conocimientos sobre el paciente con traqueostomía y necesidad de ventilación mecánica
6. Comprender la intervención del equipo interdisciplinar en el proceso de decanulación
7. Conocer las diferentes fases del proceso de decanulación

Metodología:

Clase teórico-práctica: exposición de diapositivas con contenidos teóricos y clínico-científicos; Visualización de vídeos de pacientes, análisis y discusión; Manipulación de diferentes cánulas de traqueostomía y aparato de ventilación mecánica con diferentes interfaces.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

La disfagia es un trastorno de la deglución que puede afectar a cualquier fase de la dinámica deglutoria. Puede ser congénita, o adquirida por disfunción mecánica o funcional. La disfagia conduce a desequilibrios en la nutrición, la hidratación, el estado del pulmón, y repercute en el acto de comer con la consecuente disminución de la seguridad, de la eficacia y de la calidad de vida de la persona.

La disfagia tiene una alta prevalencia y alta tasa de mortalidad cuando no se identifica o cuando no se trata de forma adecuada. Una cuidadosa evaluación, así como una detallada planificación de la intervención y de la atención puede conducir a una alimentación por vía oral segura y eficaz reduciendo al mínimo las posibles complicaciones clínicas.

OBJETIVOS

• Proporcionar a los estudiantes los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas para evaluar los pacientes con trastornos de la deglución.
• Proporcionar a los estudiantes los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas para diseñar, planificar y organizar un Plan de Intervención adaptado a las necesidades individuales de cada usuario con disfagia.
• Actualizar los métodos de exploración y de intervención en la disfagia.
• Proporcionar a los estudiantes el espacio de reflexión para analizar el proceso deglutorio alterado y la implantación del plan terapéutico.
• Desarrollar habilidades de trabajo sistemático, riguroso y con sentido crítico.

Competencias Profesionales

• Realizar el diagnóstico de las alteraciones y disfunciones de la disfagia orofaríngea basado en la exploración clínica y la interpretación de las pruebas instrumentales.
• Diseñar y llevar a cabo un plan de intervención logopédica de las diferentes alteraciones de la deglución, basado en el diagnóstico clínico logopédico e informes complementarios.
• Integrar equipos interdisciplinarios del ámbito de la salud para la atención de pacientes en el área de la disfagia orofaríngea.
• Desarrollar la exposición de un caso clínico o una revisión de evidencias científicas.

Las áreas y los ámbitos de actividad de la Logopedia se han ampliado de manera significativa, lo que requiere un aumento de los conocimientos teóricos y de los nuevos modelos de intervención. En este máster se proporcionan los conocimientos necesarios actuales para dar respuesta a todas las necesidades que un logopeda pueda tener en el campo de la motricidad orofacial.

OBJETIVOS

• Preparar a los estudiantes para la detección, evaluación, diagnóstico e intervención en los diferentes trastornos de la motricidad y sensibilidad orofacial.
• Proporcionar a los alumnos conocimientos teóricos y prácticos profundos en el área de la motricidad orofacial, para poder llevar a cabo exámanes de diagnóstico logopédico aplicados; en ámbitos específicos de la neurología, pediatría y neonatología, otorrinolaringología, odontopedriatría, ortodoncia, cirugía maxilofacial y estética.
• Proporcionar a los alumnos conocimientos teóricos y prácticos adecuados para la elaboración y puesta en práctica del plan de tratamiento logopédico requerido, según las diferentes alteraciones y disfunciones del sistema estomatognático.
• Adquirir los conocimientos metodológicos y las actitudes que les permita desarrollar habilidades y destrezas para participar en diversos contextos profesionales y de investigación.

COMPETENCIAS

La realización y superación del programa contribuye al desarrollo de las siguientes competencias profesionales:

• Hacer el diagnóstico logopédico de las alteraciones y disfunciones de motricidad orofacial basado en el análisis y la interpretación crítica.
• Diseñar y levar a cabo un plan de intervención logopédica de las diferentes alteraciones y disfunciones orofaciales, basado en el diagnóstico logopédico e informes complementarios.
• Integrar equipos interdisciplinarios del ámbito de la salud para la atención de usuarios en el área de la motricidad orofacial.
• Planificar un proyecto de investigación en el área de la motricidad orofacial.

La traqueostomía (TQT) es definida como una apertura en la tráquea que mantiene la comunicación con el exterior, generalmente por medio de una cánula. La indicación más frecuente para la realización de una TQT es la manutención de la patencia de la vía aérea superior, específicamente para una ventilación con presión positiva, después de la tentativa de extubación fallida y del desmame ventilatorio difícil. Una obstrucción de la vía aérea superior o incapacidad para proteger la vía aérea inferior, también son indicaciones para la realización de una TQT. A pesar de presentar ventajas, la TQT también acarrea un mayor riesgo de complicaciones para el paciente, siendo recomendado iniciar el proceso de decanulación en cuanto sea posible. Diversos estudios muestran que la presencia de una TQT posee efectos estructurales y funcionales a nivel de la comunicación, habla, voz, respiración y deglución. Las competencias y conocimiento clínico-científico de los equipos que intervienen con estos pacientes, son determinantes en el proceso de decanulación con reducción del riesgo de complicaciones, y por eso también son preponderantes en el resultado con estos pacientes. Este proceso deberá involucrar un equipo interdisciplinario constituido por médicos, logopedas,  fisioterapeutas y enfermeros.

OBJETIVOS:

Profundizar conocimientos sobre la intervención interdisciplinar en el paciente con traqueostomía

Objetivos específicos:

1. Conocer la anátomo-fisiología del paciente con traqueostomía
2. Evaluar las funciones de habla, respiración y deglución en el paciente con traqueostomía
3. Conocer los diferentes tipos de cánulas de traqueostomía y su funcionalidad
4. Saber cuáles son las indicaciones y contraindicaciones del uso de válvula de habla y deglución
5. Ampliar conocimientos sobre el paciente con traqueostomía y necesidad de ventilación mecánica
6. Comprender la intervención del equipo interdisciplinar en el proceso de decanulación
7. Conocer las diferentes fases del proceso de decanulación

Metodología:

Clase teórico-práctica: exposición de diapositivas con contenidos teóricos y clínico-científicos; Visualización de vídeos de pacientes, análisis y discusión; Manipulación de diferentes cánulas de traqueostomía y aparato de ventilación mecánica con diferentes interfaces.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Esta formación pretende reforzar los conocimientos teóricos y prácticos sobre la utilización de recursos terapéuticos en la terapia vocal.

Objetivos:

Desarrollar el raciocinio clínico para la utilización de los recursos terapéuticos de electroestimulación y laserterapia en la terapia de la voz.

Objetivos específicos

1. A partir de los conocimientos de biomecánica de los movimientos explorados, se pretende ampliar la visión en relación a la producción vocal que no se restringe sólo a la musculatura glótica sino a una sincronía motora fina de músculos de todo el cuerpo.
2. Desarrollar el raciocinio clínico más adecuado al entrenamiento y condicionamiento muscular en la terapia vocal a partir de los principios abordados de fisiología del ejercicio y la biomecánica.
3. Instrumentalización teórica sobre las bases de los recursos terapéuticos como el láser y la electroterapia, a fin de basar la toma de decisión en la elección del recurso adecuado para el tratamiento logopédico de la voz.
4. Instrumentalización teórica práctica para la utilización de la electroterapia y laserterapia.

Programa:

1: Producción de la voz: Biomecánica vocal

2: Recursos terapéuticos y la toma de decisión.

3: Electroestimulación: Conceptos básicos en electroestimulación (fundamentos de corriente eléctrica); Electrofisiología muscular- acción de la electroestimulación en los músculos; Fisiología del ejercicio; Cómo construir un programa de entrenamiento muscular con el recurso de la electroestimulación.

4: Laserterapia: Introducción a la utilización del láser; Tipos;  Efectos fisiológicos y terapéuticos de la laserterapia basados en evidencias; Adecuación de la dosimetría al objetivo terapéutico;  Láser en la cicatrización, inflamación y en la reducción de la fatiga muscular.

5: Raciocinio clínico en el plan de tratamiento asociado a los recursos terapéuticos.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Solicitada acreditación al Sistema Acreditador del SERGAS.

La disfunción témporo-mandibular (DTM) puede ser definida como un conjunto de manifestaciones clínicas objetivas y subjetivas asociadas a compromisos en los tejidos articulares y/o musculares. Se caracteriza por alteraciones que comprenden la musculatura esquelética masticatoria, las articulaciones témporo-mandibulares (ATM) y las estructuras anatómicas.

Signos y síntomas característicos de alteraciones de la ATM son “el dolor localizado en la musculatura masticatoria, dolor irradiado, ruidos articulares como estallidos y/o crepitación, limitación o asimetría de los movimientos mandibulares, dolor de oído o facial, sensación de oído tapado, etc.

Los músculos que participan de la masticación también ejecutan otras funciones como la deglución y la fonoarticulación. Por esta razón es importante recordar que no sólo la masticación, sino también otras funciones estomatognáticas pueden estar comprometidas debido al problema en la ATM, ya que la mandíbula está involucrada en una cadena de músculos que conducen la estabilidad del mecanismo de las funciones estomatognáticos, como también la función de la propia ATM, y el desequilibrio muscular trae dolor y disconfort hacia los músculos faciales que acompañan esas funciones.

Además, tiene fundamental importancia la relación de equilibrio postural entre cráneo, mandíbula y columna cervical, para la manutención de la función del sistema formado por estas tres estructuras y por el complejo grupo de músculos, ligamentos, articulaciones y receptores. Esta relación es denominada sistema cráneo-cérvico-mandibular.

Comprender la anatomía, la biomecánica, la fisiopatología y patomecánica de este sistema, es el paso inicial para seleccionar las técnicas necesarias para que el logopeda consiga actuar de forma segura y eficaz, con el objetivo de disminuir o retirar los trastornos encontrados en la evaluación clínica criteriosa.

OBJETIVOS

Al finalizar el taller los participantes deberán comprender la intervención del logopeda en las disfunciones témporo-mandibulares y seleccionar técnicas de manipulación muscular y articular para el restablecimiento de los movimientos excursivos de la mandíbula, ya sea para el alivio del dolor como para el reequilibrio de las funciones estomatognáticas que prensenten disfunción.

Objetivos específicos

1. Revisar la anatomía y biomecánica de la ATM
2. Comprender la fisiopatología y patomecánica de las disfunciones témporo-mandibulares
3. Aplicar manipulaciones y procurar estratégias de evaluación y diagnóstico de las disfunciones en el completo ATM/CRANEO/CERVICAL
4. Conocer los principales recursos y abordajes de tratamiento de las disfunciones témporo-mandibulares intra y/o extra articulares
5. Transferir las competencia y habilidades aprendidas a la práctica clínica, explorando un área con un mercado de trabajo atractivo y demandado, así como diferenciándose de los demás profesionales de la salud.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica, con hincapié en la parte práctica.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

Taller exclusivo para logopedas. El inscrito deberá ir con ropa cómoda (tipo entrenamiento) y llevar una toalla de cara.

Para el éxito de la intervención en Motricidad Orofacal, se torna esencial la construcción de un raciocinio que permita seleccionar las mejores estrategias de acuerdo con los objetivos definidos.

OBJETIVOS

Profundizar conocimientos relativos a conceptos morfofisiológicos de forma de estructurar la construcción de un plan terapéutico en Motricidad Orofacial.

1. Dominar contenidos relativos a las características morfológicas e histoquímicas de la musculatura orofacial.
2. Conocer conceptos fisiológicos de forma de construir raciocinio terapéutico para la construcción de un plan de intervención.
3. Aplicar diferentes técnicas de intervención (Ejercicios y técnicas terapéuticas en Motricidad Orofacial. Técnicas manuales. Terapia indirecta. Terapia directa. Puntos motores de la cara. Zonas motores faciales).

METODOLOGÍA

Componente teórica; Descripción teórica + práctica: simulación de evaluación e intervención en grupos.

OTRAS INFORMACIONES

• La devolución de matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará hasta 10 días antes de la fecha de inicio del curso.
• El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.
• Solicitada la Acreditación de Sistema Acreditador del SERGAS.

El  3 de marzo en Salamanca, 5 de mayo en Madrid y 2 de junio en Tenerife, estarán en unas jornadas de 10 horas, los ponentes: Patricia Murciego con un enfoque de abordaje de la disfagia infantil, adulto y afectaciones graves en daño cerebral (disfagia neurológica),  y Jose Carlos Fernández con disfagia en Parkinson e enfermedades degenerativas y Vera Mangas con tratamiento directo con electroestimulación y láser.

HORARIO:

PATRICIA MURCIEGO

Valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adultos  y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general: conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adulto y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

• Conocer la patología deglutoria.
• Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.
• Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.
• Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.
• Conocer actividades compensatorias.
• Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.
• Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1. La patología deglutoria tanto en el niño como en el adulto.
2. Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.
3. Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.
4. Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.
5. Casos prácticos.

JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS

Enfermedad de Parkinson:

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas:

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback

VERA MANGAS

Nuevos enfoques en la reabilitación de la disfagia – médios electrofisicos

Objectivo general: conocer la electroterapia y la láserterapia en el abordaje de las disfagias orofaringeas.

Objectivos especificos:

– que es la electroterapia e laserterapia

– cuáles son las aplicaciones en la disfagia: electroestimulación intra oral VS electroestimulación laríngea

– evidencia cientifica sobre la eletroestimulacion e laserterapia

– casos reales – que tratamiento

Índice del contenido:

– Definición de los medios electrofisicos

– Qué tipo de medios existen

– Las posibles aplicaciones

– apoyo científico para su aplicación

– Casos prácticos

El  16 de DICIEMBRE, estarán en unas jornadas de 10 horas, los ponentes: Patricia Murciego con un enfoque de abordaje de la disfagia infantil, adulto y afectaciones graves en daño cerebral (disfagia neurológica),  y Jose Carlos Fernández con disfagia en Parkinson e enfermedades degenerativas y Vera Mangas con tratamiento directo con electroestimulación y láser.

HORARIO:

PATRICIA MURCIEGO

Valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adultos  y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general: conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adulto y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

• Conocer la patología deglutoria.
• Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.
• Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.
• Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.
• Conocer actividades compensatorias.
• Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.
• Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1. La patología deglutoria tanto en el niño como en el adulto.
2. Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.
3. Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.
4. Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.
5. Casos prácticos.

JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS

Enfermedad de Parkinson:

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas:

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback

VERA MANGAS

Nuevos enfoques en la reabilitación de la disfagia – médios electrofisicos

Objectivo general: conocer la electroterapia y la láserterapia en el abordaje de las disfagias orofaringeas.

Objectivos especificos:

– que es la electroterapia e laserterapia

– cuáles son las aplicaciones en la disfagia: electroestimulación intra oral VS electroestimulación laríngea

– evidencia cientifica sobre la eletroestimulacion e laserterapia

– casos reales – que tratamiento

Índice del contenido:

– Definición de los medios electrofisicos

– Qué tipo de medios existen

– Las posibles aplicaciones

– apoyo científico para su aplicación

– Casos prácticos

INTRODUCCIÓN

Comer es, en primera instancia, un proceso biológico esencial para la sobrevida del ser humano, en cualquier fase de su vida. Este complejo proceso va sufriendo cambios, como consecuencia de la maduración neurológica, del desarrollo y de las experiencias con diferentes alimentos y utensilios, requiriendo la integridad sensorio motora de las estructuras orofaciales.

En presencia de alteraciones del procesamiento sensorial, la hora de las comidas se torna un momento de angustia y estrés, no sólo para el niño, sino también para todos los involucrados. En esta formación se pretende capacitar a profesionales de la educación, de la salud y a cuidadores para actuar con el bebe o niño que presenta aversión/selectividad/rechazo alimentario para mejorar su desempeño.

OBJETIVOS

Conocer y aplicar principios básicos de intervención en el bebé y en el niño con dificultades alimentarias de base sensorial.

1. Adquirir nociones básicas sobre integración sensorial y procesamiento sensorial.
2. Reflexionar sobre la importancia de los sistemas sensoriales y de integración sensorial en la alimentación.
3. Identificar signos i síntomas en el bebé y en el niño con dificultades de integración sensorial (DIS).
4. Reconocer y comprender las dificultades alimentarias de base sensorial
5. Conocer los instrumentos de evaluación usados en la caracterización del bebé y del niño DIS: aversión/selectividad/rechazo alimenticio.
6. Conocer programas de intervención, estrategias, materiales y actividades específicas para el niño con DIS.
7. Conocer programas de intervención, estrategias, materiales y actividades específicas para el niño con DIS.
8. Desarrollar el raciocinio clínico a través de la discusión de casos clínicos y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos.

METODOLOGÍA 

Teórico-prática

Comer es una actividad biológica esencial para nuestra supervivencia, que presupone la integridad anatomofisiólogica del sistema estomatognático e involucra varios aspectos motores, sensoriales y gástricos. A medida que el bebé va creciendo y la alimentación se va diversificando, las estructuras deben interactuar en el sentido de asegurar la ingestión segura de una alimentación pastosa y sólida, de forma placentera. Sim embargo, para el niño con disfunción sensorial, esta actividad diaria podría tornarse problemática. El niño puede presentar dificultades con la textura, consistencia, temperatura, olor u otro aspecto sensorial de los alimentos y/o en las posturas y movimientos adoptados durante esa actividad.

En este sentido, la intervención multidisciplinar con base en la teoría de integración sensorial combinada con programas de intervención específicos, permitirán al bebé y al niño con aversión/selectividad/rechazo alimentario, alimentarse más adecuadamente.

En esta formación de nivel 2, se profundizarán los principios básicos de evaluación e intervención propuestos en el nivel 1.

OBJETIVOS

1. Adquirir conocimientos sobre la anatomofisiología de la deglución infantil.
2. Correlacionar comportamiento alimentario con desarrollo sensorio motor oral.
3. Adquirir nociones básicas de integración sensorial, procesamiento sensorial y sistemas sensoriales.
4. Identificar signos de la disfunción de integración sensorial en el bebé y en el niño con dificultades alimentarias.
5. Recoger e interpretar los datos de anamnesis y evaluación para establecer un diagnóstico diferencial.
6. Conocer y seleccionar los programas de intervención de acuerdo con la especificidad del caso.
7. Dominar el uso de las diferentes técnicas, estrategias y materiales de los diferentes sistemas sensoriales con impacto en la alimentación.
8. Desarrollar el raciocinio clínico y la capacidad reflexiva a través de la discusión de casos clínicos.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica

INTRODUCCIÓN

Son cada vez más frecuentes las quejas de los padres en relación a las dificultades de alimentación de sus hijos, caracterizándolos como “perezosos para mamar”, “come como un pajarito”, “siempre fue perezoso para comer” y “le da mucho trabajo masticar, sólo le gusta la comida de bebé”. La hora e la comida se torna generalmente un momento de gran ansiedad y conflicto. Estas dificultades en la diversificación alimentaria surgen asociadas a un historial de hábitos orales tardíos, a una introducción tardía de alimentos con diferentes consistencias, sabores y texturas y a alteraciones en el sistema sensorio-motor oral. A pesar de ser la causa principal de una gran parte de dificultades alimentarias, la Disfunción del Procesamiento Sensorial o Disfunción de Integración Sensorial se encuentra, frecuentemente, sub-diagnosticada y, consecuentemente mal abordada. Por ello es fundamental que el Logopeda adquiera conocimientos para evaluar, diagnosticar e intervenir en el niño con aversión/selectividad alimentaria de base etiológica sensorial.

OBJETIVOS

Adquirir nociones de procesamiento sensorial y sus trastornos, relacionados con dificultades en la alimentación, para establecer un diagnóstico adecuado.

1. Conocer los instrumentos de anamnesis y de evaluación de las dificultades alimentarias de base sensorial en el niño.
2. Realizar un diagnóstico diferencial de las dificultades alimentarias de base sensorial, permitiendo dar una respuesta adecuada a cada caso.
3. Establecer un plan de intervención con materiales, actividades y estrategias de integración sensorial, en colaboración con los miembros del equipo y de la familia, para adecuar el desempeño del sistema sensorio-motor oral del niño.

PROGRAMA

1. Nociones de integración sensorial, procesamiento de los Sistemas Sensoriales y disfunción.
2. El niño con DIS y dificultades alimentarias: aversión y selectividad alimentaria.
3. Anamnesis, Evaluación e Diagnóstico en el niño con dificultades alimentarias de base sensorial.
4. Intervención – programas, actividades, técnicas y estratégias de integración sensorial direccionadas a la alimentación.
5. Trabajo en equipo.

METODOLOGÍA 

Teórico-prática

PROGRAMA

Importancia del equilibrio lingual en el Sistema Estomatognático.

Definición, terminología y características anatómicas del frenillo lingual y de las estructuras adyacentes.

Criterios diferenciadores del frenillo lingual alterado según la longitud, la inserción, etc.

Consecuencias del frenillo lingual alterado en las disfunciones orofaciales y posibles repercusiones maxilodentales.

Recursos y procedimientos para la detección, la valoración y el diagnóstico del frenillo lingual.

Opciones terapéuticas: indicación conservadora versus indicación quirúrgica.

Tipos de tratamiento logopédico. Elaboración del plan terapéutico miofuncional.

Presentación y resolución de casos clínicos

METODOLOGÍA

Teórico-práctica. Mediante los diversos materiales visuales junto con la presentaciónde casos clínicos y la interacción de los participantes en varias actividades prácticas, se transmitirán losconocimientos imprescindibles para profundizar en el estudio, la valoración y el tratamiento del frenillolingual alterado. Se enseñará a realizar la medición del frenillo lingual incentivando la práctica entre los asistentes.

1. Objectivo General:

Aportar herramientas, técnicas y recursos del trabajo con la Voz, para su aplicación en la Educación y Rehabilitación  en el Canto y en el Habla.

2. Objectivos Específicos:

– Conocer los procesos de la producción de la voz humana en el canto y en el habla. – Utilizar la voz hablada y cantada siguiendo los principios fisiológicos naturales del ser humano. – Desarrollar el potencial de la voz para su aplicación en el ámbito de la comunicación y en el ámbito artístico. – Ayudar a superar las inhibiciones y constricciones que impiden el uso de la voz y el cuerpo como medio de expresión y de comunicación con los otros, tanto en el habla como en el canto. – Analizar y detectar los procesos que llevan a la fatiga vocal en el canto y en el habla, y aplicar las herramientas necesarias para una buena salud fonatoria en los dos ámbitos.

3. Contenido y Desarrollo del Programa:

1) Conceptos clave de la Técnica Vocal. Introducción al modelo general de trabajo. Diferencias y Semejanzas entre el Canto y el Habla. Ejercicios de toma de conciencia, de percepción y de feedback.

2) Gestión de la Respiración. Comprender el mecanismo. Fisiología y Anatomía de la Respiración. Apoyo respiratorio. Obtener los mejores resultados. Visualización de vídeo formativo. Ejercicios grupales e individuales para la eficacia respiratoria.

3) Gestión del Cuerpo. Verticalidad. Aportaciones clave desde la Técnica Alexander. Cadenas musculares. Puntos críticos de tensión. Concepto de Tensión-Relajación.  Ejercicios grupales e individuales básicos para el uso eficiente del cuerpo en el habla y en el canto. Ejercicios de distensión y desbloqueo.  4) Articulación. Sistema vocálico y consonántico. Moldes vocales. Proyección vocal. Órganos articulatorios. Ejercicios grupales e individuales de moldes vocálicos y consonánticos. 5) Resonancia. Concepto. La resonancia aérea. La resonancia ósea. Ejercicios. 6) El centro vocal. Concepto y desarrollo técnico. Ejercicios. 7) Diferencias y semejanzas entre el canto y el habla. Relación entre voz cantada y voz hablada. Trabajo del habla desde el canto o viceversa. Ejercicios. 8) La clasificación y tipología de la voz a través del canto y el habla. Evaluación de la voz cantada y hablada. Ejercicio demostrativo a través de voluntarios. 9) Educación y reeducación de la voz cantada. Ejercicios. 10) Rehabilitación de las patologías vocales en un cantante. Ejercicios. 11) Reeducación y rehabilitación de la voz hablada mediante el canto. Uso de la técnica del canto como herramienta de reeducación y rehabilitación. Ejemplos de trabajo en diversas situaciones. Ejercicios.

4. Metodología

El enfoque del curso es eminentemente práctico y se usarán diversas metodologías: o Aportaciones conceptuales por parte de los profesores. o Ejercicios individuales y grupales. RíosArcas aporta un kit con el material para la realización de los ejercicios en el aula. o Uso de herramientas multimedia (software especializado, DVD formativos, etc.) o Discusión y debate en torno a casos clínicos.

Objetivo general

Capacitar al  profesional para el abordaje integral de la disfagia 

Objetivos específicos

• Ofrecer conocimientos básicos anatómicos  y  fisiológicos de las estructuras implicadas en la deglución normal y patológica.
• Conocer síntomas y consecuencias de la disfagia.
• Aprender a valorar la disfagia
• Establecer criterios para la adecuada nutrición.
• Abordar las indicaciones y ejercicios de rehabilitación de la disfagia.

Programa de contenidos(recordamos que el taller ha de tener un enfoque práctico)

I – DEFINICIÓN Y ENCUADRE DE LA DISFAGIA

• Recuerdo breve anatómico de las estructuras implicadas
• Fases de la deglución
• Definición,  tipos e incidencia
• Signos de alarma en disfagia
• VIDEOS: deglución normal y alteración seguridad – eficacia

II- DIAGNÓSTICO (teórico- práctico)

• Pruebas diagnósticas
• Test de valoración existentes
• Exploración sin bolo
• Práctica evaluación MECV-V ( dependiendo del volumen de participantes)

II- TRATAMIENTO (teórico- práctico)

• Clasificación Internacional de dietas
• Higiene oral
• Protocolo Frazier
• Terapia miofuncional en deglución ( prácticas)
• Adaptación de texturas
• Maniobras deglutorias
• Ayudas técnicas
• Uso de nuevas técnicas (kinesiotape, electroterapia, Estimulación Trancraneal, Electromiografía, IOPI …)
• Casos (vídeos dependiendo del tiempo)

PROFESORADO: PATRICIA MURCIEGO

TÍTULO DEL TALLER: Valoración e intervención logopédica en la disfagia infantil y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general:conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica en la disfagia infantil y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

§  Conocer la patología deglutoria infantil.

§  Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.

§  Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.

§  Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.

§  Conocer actividades compensatorias.

§  Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.

§  Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1.     La patología deglutoria infantil. Consideraciones sobre el desarrollo maxilofacial y su implicación en la rehabilitación.

2.     Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.

3.     Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.

4.     Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.

5.     Casos prácticos.

PROFESORADO:JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

TÍTULO DEL TALLER: LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS:

Enfermedad de Parkinson :

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

-Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

-Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas.

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback.

Las técnicas de terapia manual son manipulaciones, movilizaciones y ejercicios específicos que tiene como objetivo estimular la propiocepción, producir elasticidad a las fibras adheridas, estimular el líquido sinovial y promover la reducción del dolor. Suprimiendo todos los bloqueos se puede liberar al paciente de sus algias. El terapeuta busca la causa de la sintomatología en el orgnaismo y, en el caso de un dolor reversible, busca encontrar una solución definitiva. (ANDRADE, 2008). Las Técnicas de Terapia Manual son esenciales para todos los terapeutas que deseen adquirir y/o profundizar sus competencias técnicas en el ámbito de la Motricidad Orofacial. La aplicación de un grupo de técnicas y sus beneficios son esenciales, contribuyendo sustancialmente al desarrollo y crecimiento del Logopeda profesional de la salud.

OBJETIVOS

Comprender la relevancia de un buen diagnóstico para la aplicación de las técnicas manuales más beneficiosas en el tratamiento logopédico.

1. Ser apto para reconocer el problema primario.
2. Conseguir hacer un buen diagnóstico diferencial.
3. Reconocer todas las contraindicaciones y prevenciones relativas al abordaje con técnicas manuales.
4. Seleccionar y aplicar adecuadamente las pruebas de diagnóstico.
5. Conseguir interpretar correctamente las distintas pruebas de diagnóstico.
6. Objetivar un plan de tratamiento adaptado a cada paciente.
7. Comprender los objetivos y utilizaciones de las diferentes técnicas manuales.
8. Ser capaz de seleccionar las técnicas más eficaces para cada difusión.

METODOLOGÍA

Clases de exposición con componente teórica y práctica. Acompañamiento individual o en grupo de la evolución de conocimientos de los estudiantes. Dinámicas de grupo para entrenamiento de las técnicas aprendidas.

La valoración miofuncional orofacial no siempre es una tarea sencilla. El profundo conocimiento de las estructuras del Sistema Estomatognático (S.E.), de las funciones que se llevan a cabo en ellas y de la interrelación existente entre ambas, es lo que nos permite llegar a un correcto diangóstico y nos facilita realizar la planificación terapéutica más adecuada, para que los resultados sean exitosos y estables.

La alteración del frenillo lingual es una anomalía del desarrollo que suscita el interés de distintos colectivos profesionales tales como otorrinolaringólogos, pediatras, asesores de lactancia, logopedas, odontólogos, cirujanos maxilofaciales, etc., ya que puede conllevar variadas disfunciones, admeás de posibles dificultades en la lactancia y en ocasiones en el habla. Son diversos los especialistas que pueden valorarlo, pero corresponde a los logopedas realizar una exploración funcional, más allá de la visualización anatómica, poniendo especial atención en la competencia lingual durante las funciones de masticación, deglución y fonoarticulación. Hay que tener presente que a menudo ante un frenillo lingual surgen dudas tales como: ¿este frenillo es justom suficiente o es realmente corto?, ¿Puedo disponer de alguna herramienta para valorarlo objetivamente?, ¿A pesar de no repercutir en el habla podemos hablar de FLA?, ¿Puede comprometer a otras funciones orofaciales?, ¿Será necesario intervenirlo quirúrgicamente?…

Para dar respuesta a estas preguntas y a muchas otras, y en base a investigaciones recientes que abordan estas cuestiones, con el objetivo de tener un sólido conocimiento para evaluar y definir la opción terapéutica más adecuada del FLA, se plantea esta formación.

OBJETIVOS

Aprender a valorar el frenillo lingual alterado desde una perspectiva morfofuncional.

Objetivos específicos:

1. Ampliar el conocimiento diagnóstico y terapéutico en el ámbito de las disfunciones orofaciales.
2. Conocer las características de un frenillo lingual que pueden desequilibrar más significativamente el rol lingual.
3. Aprendre a evaluar las alteraciones morfológicas y funcionales del frenillo lingual.
4. Promover la utilización del pie de rey o calibrador de Vernier como recurso útil y complementario, tanto para valorar como para objetivar los resultados que derivan de un tratamiento logopédico conservador.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica. Mediante los diversos materiales visuales junto con la presentación de casos clínicos y la interacción de los participantes en varias actividades prácticas, se transmitirán los conocimientos imprescindibles para profundizar en el estudio, la valoración y el tratamiento del frenillo lingual alterado. Se enseñará a realizar la medición del frenillo lingual incentivando la práctica entre los asistentes.

La patología encológica de cabeza y cuello produce grandes secuelas a nivel de las funciones orofaciales de respiración, masticación, deglución y habla. Por esto es fundamental conocer los mecanismos de desarrollo y las opciones de tratamiento, para incrementar el raciocinio clínico y facilitar una mejor comprensión de las diferentes alteraciones, adecuando la intervención del Logopeda.

OBJETIVOS

El alumno deberá ser capaz de conocer las diferentes opciones de tratamiento para los pacientes con cáncer de cabeza y cuello, sus secuelas y cómo rehabilitarlas.

1. El alumno deberá aprender las causas, los síntomas y la evaluación clínica en la patología oncológica de cabeza y cuello.
2. El alumno deberá aprender las diversas formas de tratamiento clínico y de qué forma éstos alteran las funciones orofaciales.
3. El alumno deberá ser capaz de realizar raciocinio clínico teniendo por base la localización topográfica del carcinoma.
4. El alumno deberá establecer las principales secuelas del abordaje quirúrgico.
5. El alumno deberá elaborar objetivos de intervención adecuados y elegir que técnicas utilizar en la rehabilitación.

METODOLOGÍA

Expositiva y activa, con recurso a diapositivas y vídeos ejemplificativos. Uso de aprendizaje basado en la evidencia y resolución de problemas.

El objetivo principal de esta formación es capacitar a los alumnos para medir objetivamente la dinámica de la deglución a través del análisis acústico con la sonda Doppler y el software DeglutiSom®.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Iniciar al formando en el universo del análisis acústico de los sonidos de la deglución.
• Presentar los recursos y posibilidades existentes en la actualidad para el registro acústico.
• Dotar al formando de todos los recursos necesarios para la utilización del software DeglutiSom®.
• Promover actividades prácticas que lleven a los asistentes a la construcción del raciocinio clínico específico para el análisis de la dinámica de la deglución mediante la utilización del software DeglutiSom® en asociación con la sonda Doppler.
• Capacitar al formando para la aplicación de todas las técnicas presentadas con autonomía y seguridad a través de un componente fuertemente práctica y totalmente dirigida a las disfagias orofaríngeas.

PROGRAMA

1. Fisiología de la deglución aplicada al análisis clínico e instrumental en disfagia orofaríngea.
2. Marcadores instrumentales en la evaluación clínica de la deglución.
3. Métodos de captación de los sentidos de la deglución.
4. Interpretación clínica y programación terapéutica basada en los hallazgos de los sonidos de la deglución.
5. Uso del análisis acústico de los sonidos de la deglución como biofeedback en la rehabilitación de las disfagias orofaríngeas.
6. Presentación y entrenamiento de uso del software para análisis acústico de sonidos de la deglción – DelgutiSom®.
7. Actividad práctica con aplicación del software para análisis acústico de sonidos de la deglución – DeglutiSom®.
8. Entrenamiento Profesional con Sonda Doppler y Software DeglutiSom®.

METODOLOGÍA

Explicación teórica, recurriendo a los métodos expositivos, demostrativo e interrogativo, bien como al método activo en la componente práctica.

Este curso requiere que cada alumno disponga de un material específico:

1. El programa informático de Análisis acústico (Empresa Engefono, Brasil), que será vendido durante el curso (coste 50€, a pagar a la profesora).
2. El equipamiento AngelSound (coste 25€ aproximadamente, disponible en el siguiente link https://www.amazon.co.uk/Angelsounds-Doppler-Monitor-Detector-RECORDING/dp/B008GSGE0I/ref=sr_1_1?s=baby&ie=UTF8&qid=1453464821&sr=1-1&keywords=angelsounds+fetal+doppler

OBJETIVO GENERAL

Aplicar el método en la práctica clínica en el ámbito de la Logopedia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Comprender los principios básicos de aplicación del Vendaje Neuromusuclar, así como sus principios de actuación.
2. Aplicar la técnica en sus distintas modalidades terapéuticas.
3. Integrar los principios del tratamiento mediante Vendaje Neuromuscular.

PROGRAMA

1. Propiedades del material
2. Indicaciones y contraindicaciones del vendaje neuromuscular
3. Mecanismos de acción del vendaje neuromuscular
4. Técnicas de aplicación
5. Aplicaciones específicas en logopedia

METODOLOGÍA

Teórico-práctica: descripción teórica, aplicación práctica, presentación y discusión de casos clínicos.

La valoración miofuncional orofacial no siempre es una tarea sencilla. El profundo conocimiento de las estructuras del Sistema Estomatognático (S.E.), de las funciones que en este se realizan y de la interrelación existente entre las dos, es el que nos permite llegar a un correcto diagnóstico y consecuentemente, nos facilita realizar la planificación terapéutica más adecuada, con la finalidad que los resultados del tratamiento sean exitosos y estables. La alteración del frenillo lingual (FLA) es una anomalía del desarrollo que suscita el interés de diferentes colectivos profesionales ya que puede comportar variadas disfunciones, además de poder comprometer la amamantación y el habla. Somos diversos los especialistas que podemos valorar tal estructura pero nos corresponde a los logopedas realizar una exploración funcional, más allá de la visualización anatómica de este tejido, poniendo especial atención en la competencia lingual en las funciones de masticación, deglución y fonoarticulación. A menudo, en la evaluación del frenillo lingual surgen dudas tales como: ¿este frenillo lingual es justo, será suficiente o es realmente corto? ¿Cómo puedo valorarlo, hay herramientas que me permitan realizarlo objectivamente? ¿Aunque no repercuta en el habla, puede comprometer otras funciones orofaciales? ¿Puedo elongarlo con trabajo logopédico específico o requiere cirurgía?, etc. Con el objectivo de dar respuesta a estas y muchas otras preguntas, se plantea esta jornada monográfica. Se tiene que tener presente que cada vez más el pediatra, el odontopediatra, el ortodoncista, el ORL, etc. confían en el criterio del logopeda para determinar si se requiere realizar una frenectomía lingual. El logopeda especializado en TMF tiene que conocer y dominar las últimas tendencias en relación a este tema ya que es quien mejor puede realizar la valoración funcional concluyente.

Objetivos

• Ampliar el conocimiento diagnóstico y terapéutico en el ámbito de las disfunciones orofaciales.
• Aprender a valorar el frenillo lingual des de una perspectiva morfofuncional.
• Dar a conocer y promover la utilitzación del pie de rey o calibrador de Vernier como recurso útil y complementario, tanto para valorar como para objetivar los resultados que derivan de nuestro tratamiento.

Metodología

Teóric – práctica. Mediante diferentes materiales visuales, juntamente con la presentación de casos clínicos y la interacción de los participantes en diferentes actividades prácticas, se transmitirán los conocimientos imprescindibles para aprofundir en el estudio, valoración y tratamiento del frenillo lingual. Se enseñará a realizar la medición del frenillo incentivando la práctica entre los asistentes.

Contenidos

• Conceptos básics del Sistema Estomatognático y importancia del equilibrio lingual.
• Definición, terminología y características anatómicas del frenillo lingual y de las estructuras adyacentes.
• Criterios diferenciadores de frenillo lingual alterado: corto, de inserción anterioritzada, combinado, etc.
• Consecuencias del frenillo lingual alterado en las disfunciones orofaciales y posibles repercusiones maxilodentales.
• Recursos y procedimientos para la detección, la valoración y el diagnóstico del frenillo lingual.
• Opciones terapéuticas: indicación conservadora versus indicacinó quirúrgica.
• Tipo de tratamiento logopédico. Elaboración del plan terapéutico miofuncional.
• Presentación y resolución de casos clínicos.

El área de Motricidad Orofacial (M.O.) ha avanzado considerablemente en los últimos años. La actualización del logopeda implica conocer los diferentes recursos que tenemos a nuestro alcance para objetivar nuestro trabajo. El área de M.O. requiere que el logopeda utilice instrumentos y recursos que le permitan realizar diagnósticos y planes de tratamiento miofuncionales precisos. No siempre realizamos evaluaciones objetivas, ni constatamos los cambios producidos durante nuestros tratamientos, ya sea porque no contamos con los instrumentos para realizarlos, o porque no tenemos en cuenta la importancia de cuantificarlos. Existen diferentes posibilidades de medición: mecánicas, digitales, informatizadas… Un recurso muy accesible, de bajo coste y muy útil para el logopeda, es el pie de rey o calibrador de Vernier. Aprender a utilizarlo nos permitirá realizar mediciones orofaciales objetivas, de manera sencilla, económica y rápida. Tomar registros objetivos nos permitirá mejorar nuestro diagnóstico, afinar el pronóstico y ajustar el plan de tratamiento a las necesidades y posibilidades reales del paciente.

Objectivos

• Promover el registro objetivo de las mediciones orofaciales en M.O.
• Identificar los puntos antropométricos más utilizados en M.O.
• Aprender a utilizar el pie de rey o calibrador de Vernier, a realizar las mediciones y a interpretarlas.

Metodología

Teórico – práctica. Se hará una breve introducción teórica y durante toda la jornada se realizará un trabajo práctico: identificación y marcación de los puntos antropométricos orofaciales, realización de mediciones entre los asistentes y lectura e interpretación de mediciones.

Contenidos

• Características del instrumento, tipos, usos e indicaciones en M.O. • Puntos antropométricos y medidas orofaciales útiles para el logopeda.
• Medidas externas e internas: procedimiento de medición y lectura.
• Práctica de medición: tercios faciales, labios superior e inferior, filtro labial, asimetrías, frenillo lingual, movilidad mandibular (apertura bucal, protrusión, lateralización), mordida abierta, sobremordida, resalte positivo y negativo.
• Cálculo de proporciones orofaciales.
• Uso del pie de rey en Terapia Miofuncional, Cirugía Ortognática, Estética Facial y demás áreas de la Motricidad Orofacial.

INTRODUCCIÓN

Son cada vez más frecuentes las quejas de los padres en relación a las dificultades de alimentación de sus hijos, caracterizándolos como “perezosos para mamar”, “come como un pajarito”, “siempre fue perezoso para comer” y “le da mucho trabajo masticar, sólo le gusta la comida de bebé”. La hora e la comida se torna generalmente un momento de gran ansiedad y conflicto. Estas dificultades en la diversificación alimentaria surgen asociadas a un historial de hábitos orales tardíos, a una introducción tardía de alimentos con diferentes consistencias, sabores y texturas y a alteraciones en el sistema sensorio-motor oral. A pesar de ser la causa principal de una gran parte de dificultades alimentarias, la Disfunción del Procesamiento Sensorial o Disfunción de Integración Sensorial se encuentra, frecuentemente, sub-diagnosticada y, consecuentemente mal abordada. Por ello es fundamental que el Logopeda adquiera conocimientos para evaluar, diagnosticar e intervenir en el niño con aversión/selectividad alimentaria de base etiológica sensorial.

OBJETIVOS

Adquirir nociones de procesamiento sensorial y sus trastornos, relacionados con dificultades en la alimentación, para establecer un diagnóstico adecuado.

1. Conocer los instrumentos de anamnesis y de evaluación de las dificultades alimentarias de base sensorial en el niño.
2. Realizar un diagnóstico diferencial de las dificultades alimentarias de base sensorial, permitiendo dar una respuesta adecuada a cada caso.
3. Establecer un plan de intervención con materiales, actividades y estrategias de integración sensorial, en colaboración con los miembros del equipo y de la familia, para adecuar el desempeño del sistema sensorio-motor oral del niño.

PROGRAMA

1. Bases de integración sensorial aplicadas a la logopedia.
2. Nociones de integración sensorial, sistemas de procesamiento y disfunción de integración sensorial.
3. Características del niño con dificultades de alimentación de etiología sensorial.
4. Evaluación e intervención del logopeda en las dificultades alimentarias de base sensorial: aversión y selectividad alimentaria.
5. Historial y evaluación de niños con dificultades de alimentación de base sensorial.
6. El diagnóstico diferencial y las comorbilidades en niños con aversión/selectividad alimentaria.
7. Programas de intervención para niños con dificultades de alimentación de base sensorial.
8. El trabajo en equipo: Logopeda, Terapeuta ocupacional, familia y otros.
9. Discusión de casos clínicos.

METODOLOGÍA 

Teórico-prática

1. CONCEPTOS PRELIMINARES

• Terapia miofuncional en lactantes y primera infancia. Ámbitos de actuación del logopeda.
• Sistema estomatognático del neonato: anatomía y funciones orofaciales. Implicaciones en el crecimiento cráneo-facial.

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NEONATO PRE-TÉRMINO

• Particularidades del bebé prematuro hospitalizado. Concepto de riesgo.
• Dificultades para inciar la alimentación.
• Posibilidades y limitaciones de la terapia miofuncional.

3. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN MIOFUNCIONAL EN EL NEONATO PRE-TÉRMINO

• Panorama actual del abordaje de las dificultades de alimentación del prematuro.
• Bases para la intervención: conocer las limitaciones y posibilidades de cada bebé.
• Estrategias para la evaluación.
• Intervención miofuncional con el bebé portador de sonda. Paso a la vía oral.
• Dificultades en la alimentación y procedimientos de intervención

4. PARTICULARIDADES DEL BEBÉ FISURADO

• Dificultades comunes para llevar a cabo la alimentación.
• Pautas pre y post cirugías.

5. LACTANCIA

• Lactancia natural versus articifial. Repercusiones en el sistema estomatognático.
• Métodos de lactancia para bebés con dificultades.
• Pautas para los padres.

6. HÁBITO DE SUCCIÓN

• Consideraciones desde la perspectiva de los profesionales relacionados.
• Consejos para prevenir el hábito de succión no nutritiva (digital o del chupete).
• Consejos para la eliminación del hábito.

PROGRAMA:

– 8:30 horas. Recogida del material.

– 9:00 – 9:30 horas. Inauguración.

– 9:30-9:50h.”Estudio de Enfermedades Raras y de difícil diagnóstico y tratamiento. Nuevas perspectivas”. Dr. Luis Prieto Oreja. Director Científico del Instituto de Medicina Molecular Avanzada (IMMAV).

– Coloquio.

– 10:00-10:20h. “Enfermedades de difícil diagnóstico y tratamiento. Nuevo enfoque”. Dra. Carolina López Martínez. Directora médica del Instituto de Medicina Molecular Avanzada (IMMAV).

– Coloquio.

– 10:30-10:50h. “¿Qué es la Epilepsia en las Enfermedades Raras?” Dr. Francisco Carratalá. Neuropediatría de la Unidad de Neuropediatría del Hospital de San Juan de Alicante y profesor de la Universidad Miguel Hernández, Elche.

– Coloquio.

– 11:00-11:20h. COFFEE BREAK.

– 11:20-11:50h. “Abordaje logopédico en la alimentación”. Dña. Silvia Domenech Martínez. Logopeda Especialista en Atención Temprana. Fundación Salud Infantil.

– Coloquio.

– 11:45-12:05h. “Buscando una respuesta”. Dña. Trinidad Bullón Romero.(AHEDYSIA)

– Coloquio.

– 12:15-12-35h. “Ideas claves de la Educación Emocional”. Dña. Rosa Miralles Pascual, Dra. de la Universidad de Lérida. Especialista y formadora en Educación Emocional y cohesión de grupos. Maestra de Educación Física y directora de una escuela de Educación Primaria.

– Coloquio.

– 13:30-15:30h. COMIDA

– 15:30-15:50h. “Es un placer hablar de sexualidades” D. Gaspar Pablo Tomás. Fisioterapeuta en la Asociación Parálisis Cerebral de Alicante (ASPACE).

– Coloquio.

– 16:00–16:20h. “El deporte: una bella herramienta para la superación”. D. Juan Ignacio Ayala Bernabé. Presidente de la Federación Española de Deportes de Personas con Parálisis y Lesión Cerebral (FEDPC).

– Coloquio.

– 16:30-16:50h. “Recuerdos vividos”. Alejandro García Gómez. (AHEDYSIA).

– Coloquio.

– 17:00-17:20h.”Cultivando Inclusión en la Escuela”. D. Juan Manuel Fernández Llorens. Fisioterapeuta en CEIP; Enric Valor de Alicante y GELFIS S.C.

– Coloquio

– 17:20-17:40h.”Terapia Restrictiva y bimanual en el entorno natural del niño”. Dña. Elisabet Ortuño Cano. Fisioterapeuta Pediátrica de EliEnFamilia: Intervención en el entorno y la familia del niño y EquipoInSitu: Apoyo en la Familia y entorno.

– Coloquio.

– 18:00h. CLAUSURA.

El área de Motricidad Orofacial ha avanzado considerablemente en los últimos años. La actualización del logopeda implica conocer los diferentes recursos que tenemos a nuestro alcance para objetivar nuestro trabajo. El área de M.O. requiere que el logopeda utilice instrumentos y recursos que le permitan realizar diagnósticos y tratamientos miofuncionales precisos.

No siempre realizamos evaluaciones objetivas, ni constatamos los cambios producidos durante nuestros tratamientos, ya sea porqué no contamos con los instrumentos para realizarlo, o porqué no tenemos en cuenta la importancia de cuantificarlos.

Hay diferentes posibilidades de medición: mecánicas, digitales, informatizadas,… Un recurso muy accesible de bajo coste y muy útil para el logopeda, es el pie de rey o calibrador de Vernier. Aprender a utilizarlo nos permitirá mejorar nuestro diagnóstico, afinar el pronóstico y ajustar el tratamiento a las necesidades y posibilidades reales del paciente.

OBJECTIVOS:

• Promover el registro objectivo de las mediciones faciales en MO
• Identificar los puntos antropométricos más utilizados en MO
• Aprender a utilizar el pie de rey o calibrador de Vernier, realizar las mediciones e interpretarla

Neste encontro tentamos abordar diversos temas dentro da área da neonatologia, da importância do papel, atuação e intervenção do terapeuta da fala. Começamos por abordar a terapia da fala em neonatologia – um novo conceito de actuação, seguidamente o recém-nascido e a sua circunstância, metodologias de avaliação e intervenção no RN e investigação em neonatologia. Contamos com colaboradores nacionais e internacionais, dos diferentes grupos profissionais, com trabalho desenvolvido e testado nesta área. Acima de tudo tentámos trazer conceitos atuais, com prática baseada na evidência. A área da terapia da fala em neonatologia, necessita cada vez mais de ter uma voz, um lugar nas diversas unidades no nosso país. 

Desta forma, queremos convidá-lo a fazer parte deste projecto, participando neste II encontro, dando voz a esta área ainda em desenvolvimento no nosso país.

A veces nos planteamos: ¿este frenillo lingual es corto?, ¿el labio superior es corto o incompetente?…¿requiere elongación o es adecuado?, ¿es normal la apertura bucal de este paciente disfónico o podríamos conseguir que sea mayor?, ¿cómo puedo saber si la ATM muestra limitaciones?, ¿hay alguna asimetría facial?, etc…. Una evaluación más objetiva permitirá realizar un plan de tratamiento más riguroso. Además, no siempre constatamos de manera objetiva los cambios obtenidos en nuestros tratamientos, porque no contamos con los elementos adecuados o no tenemos en cuenta la importancia de cuantificarlos. La mayor amplitud de una abertura bucal, el cierre de una mordida abierta, la elongación de un frenillo lingual o de un labio corto, …entre otros ejemplos, en muchas ocasiones quedan registrados fotográficamente pero no de manera numérica y objetiva, y es necesario hacer mediciones objetivas si queremos demostrar la eficacia de nuestra intervención. Actualmente existen diversos programas informáticos para realizar mediciones objetivas, pero el coste de los mismos dificulta el acceso a los profesionales de la Logopedia, ya que además las mediciones requeridas desde nuestra especialidad no son numerosas y por tanto no justifican una gran inversión económica. El pie de rey o Calibrador de Vernier, en cambio, es un recurso sencillo y económico, sumamente útil en diversas áreas, y también en Odontología y Logopedia. Concretamente, en Logopedia, el pie de rey nos permitirá tomar registros objetivos, lo cual nos facilitará el diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento, y además nos permitirá cuantificar y constatar, de manera concreta, los cambios obtenidos con nuestro tratamiento.

Los hábitos orales lesivos, más frecuentes en niños y adolescentes pero también presentes en adultos, pueden ser factores etiopatogénicos de una maloclusión dentaria y también pueden actuar como factores agravantes o recidivantes de los desequilibrios orofaciales miofuncionales. Teniendo en cuenta estas premisas, es imprescindible que el logopeda conozca adecuadamente las parafunciones orales y sus posibles repercusiones en las diferentes edades, sepa evaluarlas y pueda perfilar el plan de tratamiento más adecuado para conseguir la resolución exitosa de cada caso.

El frenillo lingual alterado (FLA) es una anomalía del desarrollo que suscita el interés de ORL, pediatras, asesores de lactancia, logopedas, odontólogos, cirujanos maxilofaciales, etc., ya que puede producir diversas disfunciones, más allá del amamantamiento y el habla; por ejemplo disfunción masticatoria, deglutoria, alteraciones oclusodentales, limitaciones mecánicas, desequilibrios posturales, etc. Diferentes especialistas pueden tener competencia en la valoración del FLA, pero a los logopedas se nos pide realizar una exploración funcional y no sólo de las características anatómicas. Esta tarea no siempre es sencilla…pueden surgir dudas: ¿este frenillo es justo, suficiente o realmente corto?, ¿puedo contar con algún recurso para evaluarlo de manera objetiva?, ¿será necesario intervenirlo quirúrgicamente?, ¿será efectivo el tratamiento logopédico? Para tener un sólido conocimiento y dar respuesta a éstas y a otras muchas preguntas, se plantea esta formación.

MÓDULO DE DIAGNÓSTICO.

• ¿Qué es la disfagia orofaríngea?
• Conocimientos sobre anatomofisiología y fisiopatología de la deglución que se necesitan para poder evaluar y tratar la disfagia orofarí
• ¿Qué debemos tener en cuenta durante la exploración física?. Exploración funcional y de la cavidad oral.
• Cómo podemos diagnosticar la disfagia mediante el Test Clínico de Volumen- Viscosidad: MECV. Taller práctico de pasación del test y elaboración y manejo de diferentes viscosidades.
• ¿Qué tipo de informaciócon nos ofrece la videofluoroscopia?.¿Cómo informarla?. Vídeos demostrativos.
• La FESS como técnica de exploración complementaria.

MÓDULO DE TRATAMIENTO.

• ¿Qué técnicas posturales y maniobras deglutorias se utilizan para mejorar o compensar la disfagia?.
• Ejercicios miofuncionales, sensitivos y sensoriales para mejorar la fase oral y faríngea en disfagia.
• Nociones básicas sobre electroestimulación transcutánea en disfagia.
• Conocer materiales para el tratamiento de la disfagia (IOPI, vàlvula inspiratoria, guías linguales,…).

MÓDULO DE CASOS CLÍNICOS.

• Casos clínicos ¿Cómo establecer un plan terapéutico en base a los datos obtenidos en la exploración física, clínica e instrumental?

MÓDULO DE DIAGNÓSTICO.

• Qúe es la disfagia orofaríngea?
• Conocimientos sobre anatomofisiología y fisiopatología de la deglución que se necesitan para poder evaluar y tratar la disfagia orofarí
• ¿Qué debemos tener en cuenta durante la exploración física?. Exploración funcional y de la cavidad oral.
• Cómo podemos diagnosticar la disfagia mediante el Test Clínico de Volumen- Viscosidad: MECV. Taller práctico de pasación del test y elaboración y manejo de diferentes viscosidades.
• ¿Qué tipo de informaciócon nos ofrece la videofluoroscopia?.¿Cómo informarla?. Vídeos demostrativos.
• La FESS como técnica de exploración complementaria.

MÓDULO DE TRATAMIENTO.

• ¿Qué técnicas posturales y maniobras deglutorias se utilizan para mejorar o compensar la disfagia?.
• Ejercicios miofuncionales, sensitivos y sensoriales para mejorar la fase oral y faríngea en disfagia.
• Nociones básicas sobre electroestimulación transcutánea en disfagia.
• Conocer materiales para el tratamiento de la disfagia (IOPI, vàlvula inspiratoria, guías linguales,…).

MÓDULO DE CASOS CLÍNICOS.

• Casos clínicos ¿Cómo establecer un plan terapéutico en base a los datos obtenidos en la exploración física, clínica e instrumental?

Los hábitos orales lesivos, más frecuentes en niños y adolescentes pero también presentes en adultos, pueden ser factores etiopatogénicos de una maloclusión dentaria y también pueden actuar como factores agravantes o recidivantes de los desequilibrios orofaciales miofuncionales. Teniendo en cuenta estas premisas, es imprescindible que el logopeda conozca adecuadamente las parafunciones orales y sus posibles repercusiones en las diferentes edades, sepa evaluarlas y pueda perfilar el plan de tratamiento más adecuado para conseguir la resolución exitosa de cada caso.

A veces nos planteamos: ¿este frenillo lingual es corto?, ¿el labio superior es corto o incompetente?…¿requiere elongación o es adecuado?, ¿es normal la apertura bucal de este paciente disfónico o podríamos conseguir que sea mayor?, ¿cómo puedo saber si la ATM muestra limitaciones?, ¿hay alguna asimetría facial?, etc…. Una evaluación más objetiva permitirá realizar un plan de tratamiento más riguroso. Además, no siempre constatamos de manera objetiva los cambios obtenidos en nuestros tratamientos, porque no contamos con los elementos adecuados o no tenemos en cuenta la importancia de cuantificarlos. La mayor amplitud de una abertura bucal, el cierre de una mordida abierta, la elongación de un frenillo lingual o de un labio corto, …entre otros ejemplos, en muchas ocasiones quedan registrados fotográficamente pero no de manera numérica y objetiva, y es necesario hacer mediciones objetivas si queremos demostrar la eficacia de nuestra intervención. Actualmente existen diversos programas informáticos para realizar mediciones objetivas, pero el coste de los mismos dificulta el acceso a los profesionales de la Logopedia, ya que además las mediciones requeridas desde nuestra especialidad no son numerosas y por tanto no justifican una gran inversión económica. El pie de rey o Calibrador de Vernier, en cambio, es un recurso sencillo y económico, sumamente útil en diversas áreas, y también en Odontología y Logopedia. Concretamente, en Logopedia, el pie de rey nos permitirá tomar registros objetivos, lo cual nos facilitará el diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento, y además nos permitirá cuantificar y constatar, de manera concreta, los cambios obtenidos con nuestro tratamiento.

La Estimulación Eléctrica Transcutánea (EE) es una técnica terapéutica cuya utilización por logopedas ha crecido de manera exponencial en todo el mundo. La terapia de ES se basa en programas que pueden producir analgesia y relajación a través de la estimulación de los receptores nerviosos (Transcutaneus Electrical Nerve Stimulation – TENS, microcurrientes (MENS)) y funcionalidad (Functional Electric Stimulation – FES, RUSA,AUSI) basado en la estimulación de las ramas intramusculares de las neuronas motoras, que inducen a la contracción muscular. Esta técnica se utiliza como un recurso adicional promoviendo el retorno venoso, aumentando la circulación de la sangre, mejorando la oxigenación celular y el tratamiento de hipotrofia, espasticidad, contracturas, así como adquisición de aumento de la sensibilidad y la fuerza.

El frenillo lingual alterado (FLA) es una anomalía del desarrollo que suscita el interés de ORL, pediatras, asesores de lactancia, logopedas, odontólogos, cirujanos maxilofaciales, etc., ya que puede producir diversas disfunciones, más allá del amamantamiento y el habla; por ejemplo disfunción masticatoria, deglutoria, alteraciones oclusodentales, limitaciones mecánicas, desequilibrios posturales, etc. Diferentes especialistas pueden tener competencia en la valoración del FLA, pero a los logopedas se nos pide realizar una exploración funcional y no sólo de las características anatómicas. Esta tarea no siempre es sencilla…pueden surgir dudas: ¿este frenillo es justo, suficiente o realmente corto?, ¿puedo contar con algún recurso para evaluarlo de manera objetiva?, ¿será necesario intervenirlo quirúrgicamente?, ¿será efectivo el tratamiento logopédico? Para tener un sólido conocimiento y dar respuesta a éstas y a otras muchas preguntas, se plantea esta formación.

MÓDULO DE DIAGNÓSTICO.

• Qúe es la disfagia orofaríngea?
• Conocimientos sobre anatomofisiología y fisiopatología de la deglución que se necesitan para poder evaluar y tratar la disfagia orofarí
• ¿Qué debemos tener en cuenta durante la exploración física?. Exploración funcional y de la cavidad oral.
• Cómo podemos diagnosticar la disfagia mediante el Test Clínico de Volumen- Viscosidad: MECV. Taller práctico de pasación del test y elaboración y manejo de diferentes viscosidades.
• ¿Qué tipo de informaciócon nos ofrece la videofluoroscopia?.¿Cómo informarla?. Vídeos demostrativos.
• La FESS como técnica de exploración complementaria.

MÓDULO DE TRATAMIENTO.

• ¿Qué técnicas posturales y maniobras deglutorias se utilizan para mejorar o compensar la disfagia?.
• Ejercicios miofuncionales, sensitivos y sensoriales para mejorar la fase oral y faríngea en disfagia.
• Nociones básicas sobre electroestimulación transcutánea en disfagia.
• Conocer materiales para el tratamiento de la disfagia (IOPI, vàlvula inspiratoria, guías linguales,…).

MÓDULO DE CASOS CLÍNICOS.

• Casos clínicos ¿Cómo establecer un plan terapéutico en base a los datos obtenidos en la exploración física, clínica e instrumental?

La aplicación de Vendaje Neuromuscular (VNM), en casos específicos que requieran la intervención de un logopeda, podrá constituir una forma de maximizar los resultados en la práctica clínica.

En este método son utilizadas vendas que se adhieren a la piel, con características muy particulares, con el objetivo de soportar los tejidos sin limitar su acción. La evidencia clínica nos demuestra que esta técnica es eficaz en el desempeño de las estructuras que intervienen en la función vocal, en la deglución y en motricidad orofacial. Se pone de relieve además el efecto que el VNM ejerce sobre el sistema linfático, siendo posible acelerar las funciones propias del organismo sin alteraciones. Atendiendo a las características del material y a los conceptos de eficacia y eficiencia que implican este abordaje, este método constituye una inversión con repercusiones en la intervención terapéutica de aquellos que se disponen a utilizarlo.

La valoración miofuncional orofacial exige al logopeda un buen conocimiento de las estructuras y funciones del Sistema Estomatognático y de la interrelación existente entre ambas. Una adecuada valoración morfofuncional permite llegar a un correcto diagnóstico y consecuentemente, facilitará realizar la planificación terapéutica más adecuada.
La valoración del frenillo lingual alterado (FLA) debe realizarse desde esta perspectiva morfofuncional. A menudo, durante la valoración del frenillo lingual surgen dudas: ¿este frenillo es justo, suficiente o realmente corto?, ¿existen recursos para evaluarlo de manera objetiva?, ¿será necesario intervenirlo quirúrgicamente?, ¿será efectivo el tratamiento logopédico?… Para tener un sólido conocimiento y dar respuesta a éstas y a otras muchas preguntas, se plantea esta formación.

VENDAJE NEUROMUSCULAR: Acción; Propiedades; Formas de tratamiento; Técnicas y cuidados de la aplicación; Contraindicaciones; Efectos terapéuticos.

PATOLOGÍAS DE LOGOPEDIA TRATADAS CON LA TÉCNICA DEL VENDAJE NEUROMUSCULAR.

1. Disfonías

2. Disfagias

3. Interposición lingual, deglución atípica y control del babeo

4. Terapia Miofuncional: Aplicación del vendaje neuromuscular en terapia miofuncional

5. Parálisis facial

6. Alteraciones de la articulación: Temporo-mandibular. Tratamiento de las alteraciones de la ATM con la técnica del vendaje neuromuscular.

7. Presentación de casos clínicos

8. Preguntas

Dirigido a Logopedas y estudiantes de Logopedia

VENDAJE NEUROMUSCULAR: Acción; Propiedades; Formas de tratamiento; Técnicas y cuidados de la aplicación; Contraindicaciones; Efectos terapéuticos.

PATOLOGÍAS DE LOGOPEDIA TRATADAS CON LA TÉCNICA DEL VENDAJE NEUROMUSCULAR.

1. Disfonías

2. Disfagias

3. Interposición lingual, deglución atípica y control del babeo

4. Terapia Miofuncional: Aplicación del vendaje neuromuscular en terapia miofuncional

5. Parálisis facial

6. Alteraciones de la articulación: Temporo-mandibular. Tratamiento de las alteraciones de la ATM con la técnica del vendaje neuromuscular.

7. Presentación de casos clínicos

8. Preguntas

Dirigido a Logopedas y estudiantes de Logopedia