Para el éxito de la intervención en Motricidad Orofacal, se torna esencial la construcción de un raciocinio que permita seleccionar las mejores estrategias de acuerdo con los objetivos definidos.

OBJETIVOS

Profundizar conocimientos relativos a conceptos morfofisiológicos de forma de estructurar la construcción de un plan terapéutico en Motricidad Orofacial.

1. Dominar contenidos relativos a las características morfológicas e histoquímicas de la musculatura orofacial.
2. Conocer conceptos fisiológicos de forma de construir raciocinio terapéutico para la construcción de un plan de intervención.
3. Aplicar diferentes técnicas de intervención (Ejercicios y técnicas terapéuticas en Motricidad Orofacial. Técnicas manuales. Terapia indirecta. Terapia directa. Puntos motores de la cara. Zonas motores faciales).

METODOLOGÍA

Componente teórica; Descripción teórica + práctica: simulación de evaluación e intervención en grupos.

OTRAS INFORMACIONES

• La devolución de matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará hasta 10 días antes de la fecha de inicio del curso.
• El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.
• Solicitada la Acreditación de Sistema Acreditador del SERGAS.

El  3 de marzo en Salamanca, 5 de mayo en Madrid y 2 de junio en Tenerife, estarán en unas jornadas de 10 horas, los ponentes: Patricia Murciego con un enfoque de abordaje de la disfagia infantil, adulto y afectaciones graves en daño cerebral (disfagia neurológica),  y Jose Carlos Fernández con disfagia en Parkinson e enfermedades degenerativas y Vera Mangas con tratamiento directo con electroestimulación y láser.

HORARIO:

PATRICIA MURCIEGO

Valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adultos  y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general: conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adulto y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

• Conocer la patología deglutoria.
• Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.
• Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.
• Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.
• Conocer actividades compensatorias.
• Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.
• Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1. La patología deglutoria tanto en el niño como en el adulto.
2. Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.
3. Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.
4. Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.
5. Casos prácticos.

JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS

Enfermedad de Parkinson:

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas:

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback

VERA MANGAS

Nuevos enfoques en la reabilitación de la disfagia – médios electrofisicos

Objectivo general: conocer la electroterapia y la láserterapia en el abordaje de las disfagias orofaringeas.

Objectivos especificos:

– que es la electroterapia e laserterapia

– cuáles son las aplicaciones en la disfagia: electroestimulación intra oral VS electroestimulación laríngea

– evidencia cientifica sobre la eletroestimulacion e laserterapia

– casos reales – que tratamiento

Índice del contenido:

– Definición de los medios electrofisicos

– Qué tipo de medios existen

– Las posibles aplicaciones

– apoyo científico para su aplicación

– Casos prácticos

La disfonía y la disfagia generalmente son secuelas de los procesos de etiología oncológica. Ambas producten un impacto negativo en el ejercicio de las funciones estmatognáticas. Es por ello que el Fonoaudiólogo/Logopeda debe estar en íntima relación con los procesos onco-patológicos de cabeza y cuello, para entender y practicar el abordaje terapéutico idóneo. Así mismo, debe consolidar el raciocinio clínico, que le asegura acciones y jerarquización del tratamiento. En esta formación se llevarán a cabo 12 horas teórico prácticas durante 2 días.

OBJETIVOS

General: Fundamentar el rol del Fonoaudiólogo-Logopeda Especialista en Disfagia y Voz en el Manejo Integral de las patologías oncológicas.

PROGRAMA

1. Deducir las bases Morfológicas, Fisiológicas y Neurologícas que intervienen en los procesos que subyacen en cabeza y cuello.

2. Describir la Disfagia y la Disfonía de etiología oncológica.

3. Explicar la semiología Logopédica de la Disfagia y de la Voz de etiología oncológica.

4. Establecer parámetros de Evaluación Instrumental de la Disfagia y Disfonía en pacientes con Cáncer de cabeza, cuello y áreas anexas.

5. Interpretar desde la óptica logopédica los exámenes instrumentales de la Disfagia en pacientes con cáncer.

6. Estimar las complicaciones más frecuentes en el tratamiento y seguimiento de la Disfagia y Disfonía Oncogénica.

7. Seleccionar las estrategias logopédicas en el tratamiento de la Disfagia y Disfonía Oncogénica.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica. Metodología expositiva y activa, con recurso a dispositivas y vídeos ejemplificativos. Uso de aprendizaje basado en la evidencia y resolución de problemas.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

El  16 de DICIEMBRE, estarán en unas jornadas de 10 horas, los ponentes: Patricia Murciego con un enfoque de abordaje de la disfagia infantil, adulto y afectaciones graves en daño cerebral (disfagia neurológica),  y Jose Carlos Fernández con disfagia en Parkinson e enfermedades degenerativas y Vera Mangas con tratamiento directo con electroestimulación y láser.

HORARIO:

PATRICIA MURCIEGO

Valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adultos  y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general: conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica mediante técnicas compensatorias en la disfagia infantil, adulto y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

• Conocer la patología deglutoria.
• Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.
• Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.
• Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.
• Conocer actividades compensatorias.
• Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.
• Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1. La patología deglutoria tanto en el niño como en el adulto.
2. Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.
3. Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.
4. Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.
5. Casos prácticos.

JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS

Enfermedad de Parkinson:

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas:

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback

VERA MANGAS

Nuevos enfoques en la reabilitación de la disfagia – médios electrofisicos

Objectivo general: conocer la electroterapia y la láserterapia en el abordaje de las disfagias orofaringeas.

Objectivos especificos:

– que es la electroterapia e laserterapia

– cuáles son las aplicaciones en la disfagia: electroestimulación intra oral VS electroestimulación laríngea

– evidencia cientifica sobre la eletroestimulacion e laserterapia

– casos reales – que tratamiento

Índice del contenido:

– Definición de los medios electrofisicos

– Qué tipo de medios existen

– Las posibles aplicaciones

– apoyo científico para su aplicación

– Casos prácticos

OBJETIVOS

General: Aplicar el método en la práctica clínica en el ámbito de la Logopedia.

Específicos:

1. Comprender los principios básicos de aplicación del Vendaje Neuromuscular, así como sus principios de actuación.

2. Aplicar la técnica en sus distintats modalidades terapéuticas.

3. Integrar los principios del tratamiento mediante el Vendaje Neuromuscular.

PROGRAMA

1. Propiedades del material
2. Indicaciones y contraindicaciones del vendaje neuromuscular
3. Mecanismos de acción del vendaje neuromuscular
4. Técnicas de aplicación
5. Aplicaciones específicas en logopedia

METODOLOGÍA

Teórico-práctica: descripción teórica, aplicación práctica, presentación y discusión de casos clínicos.

OTRAS INFORMACIONES

La devolución de la matrícula con aviso del interesado por anulación de inscripción, sólo se realizará 10 días antes de la fecha de inicio del curso.

El Instituto EPAP se reserva el derecho de no ofrecer el curso si no se completa el número mínimo de plazas.

INTRODUCCIÓN

Comer es, en primera instancia, un proceso biológico esencial para la sobrevida del ser humano, en cualquier fase de su vida. Este complejo proceso va sufriendo cambios, como consecuencia de la maduración neurológica, del desarrollo y de las experiencias con diferentes alimentos y utensilios, requiriendo la integridad sensorio motora de las estructuras orofaciales.

En presencia de alteraciones del procesamiento sensorial, la hora de las comidas se torna un momento de angustia y estrés, no sólo para el niño, sino también para todos los involucrados. En esta formación se pretende capacitar a profesionales de la educación, de la salud y a cuidadores para actuar con el bebe o niño que presenta aversión/selectividad/rechazo alimentario para mejorar su desempeño.

OBJETIVOS

Conocer y aplicar principios básicos de intervención en el bebé y en el niño con dificultades alimentarias de base sensorial.

1. Adquirir nociones básicas sobre integración sensorial y procesamiento sensorial.
2. Reflexionar sobre la importancia de los sistemas sensoriales y de integración sensorial en la alimentación.
3. Identificar signos i síntomas en el bebé y en el niño con dificultades de integración sensorial (DIS).
4. Reconocer y comprender las dificultades alimentarias de base sensorial
5. Conocer los instrumentos de evaluación usados en la caracterización del bebé y del niño DIS: aversión/selectividad/rechazo alimenticio.
6. Conocer programas de intervención, estrategias, materiales y actividades específicas para el niño con DIS.
7. Conocer programas de intervención, estrategias, materiales y actividades específicas para el niño con DIS.
8. Desarrollar el raciocinio clínico a través de la discusión de casos clínicos y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos.

METODOLOGÍA 

Teórico-prática

Comer es una actividad biológica esencial para nuestra supervivencia, que presupone la integridad anatomofisiólogica del sistema estomatognático e involucra varios aspectos motores, sensoriales y gástricos. A medida que el bebé va creciendo y la alimentación se va diversificando, las estructuras deben interactuar en el sentido de asegurar la ingestión segura de una alimentación pastosa y sólida, de forma placentera. Sim embargo, para el niño con disfunción sensorial, esta actividad diaria podría tornarse problemática. El niño puede presentar dificultades con la textura, consistencia, temperatura, olor u otro aspecto sensorial de los alimentos y/o en las posturas y movimientos adoptados durante esa actividad.

En este sentido, la intervención multidisciplinar con base en la teoría de integración sensorial combinada con programas de intervención específicos, permitirán al bebé y al niño con aversión/selectividad/rechazo alimentario, alimentarse más adecuadamente.

En esta formación de nivel 2, se profundizarán los principios básicos de evaluación e intervención propuestos en el nivel 1.

OBJETIVOS

1. Adquirir conocimientos sobre la anatomofisiología de la deglución infantil.
2. Correlacionar comportamiento alimentario con desarrollo sensorio motor oral.
3. Adquirir nociones básicas de integración sensorial, procesamiento sensorial y sistemas sensoriales.
4. Identificar signos de la disfunción de integración sensorial en el bebé y en el niño con dificultades alimentarias.
5. Recoger e interpretar los datos de anamnesis y evaluación para establecer un diagnóstico diferencial.
6. Conocer y seleccionar los programas de intervención de acuerdo con la especificidad del caso.
7. Dominar el uso de las diferentes técnicas, estrategias y materiales de los diferentes sistemas sensoriales con impacto en la alimentación.
8. Desarrollar el raciocinio clínico y la capacidad reflexiva a través de la discusión de casos clínicos.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica

INTRODUCCIÓN

Son cada vez más frecuentes las quejas de los padres en relación a las dificultades de alimentación de sus hijos, caracterizándolos como “perezosos para mamar”, “come como un pajarito”, “siempre fue perezoso para comer” y “le da mucho trabajo masticar, sólo le gusta la comida de bebé”. La hora e la comida se torna generalmente un momento de gran ansiedad y conflicto. Estas dificultades en la diversificación alimentaria surgen asociadas a un historial de hábitos orales tardíos, a una introducción tardía de alimentos con diferentes consistencias, sabores y texturas y a alteraciones en el sistema sensorio-motor oral. A pesar de ser la causa principal de una gran parte de dificultades alimentarias, la Disfunción del Procesamiento Sensorial o Disfunción de Integración Sensorial se encuentra, frecuentemente, sub-diagnosticada y, consecuentemente mal abordada. Por ello es fundamental que el Logopeda adquiera conocimientos para evaluar, diagnosticar e intervenir en el niño con aversión/selectividad alimentaria de base etiológica sensorial.

OBJETIVOS

Adquirir nociones de procesamiento sensorial y sus trastornos, relacionados con dificultades en la alimentación, para establecer un diagnóstico adecuado.

1. Conocer los instrumentos de anamnesis y de evaluación de las dificultades alimentarias de base sensorial en el niño.
2. Realizar un diagnóstico diferencial de las dificultades alimentarias de base sensorial, permitiendo dar una respuesta adecuada a cada caso.
3. Establecer un plan de intervención con materiales, actividades y estrategias de integración sensorial, en colaboración con los miembros del equipo y de la familia, para adecuar el desempeño del sistema sensorio-motor oral del niño.

PROGRAMA

1. Nociones de integración sensorial, procesamiento de los Sistemas Sensoriales y disfunción.
2. El niño con DIS y dificultades alimentarias: aversión y selectividad alimentaria.
3. Anamnesis, Evaluación e Diagnóstico en el niño con dificultades alimentarias de base sensorial.
4. Intervención – programas, actividades, técnicas y estratégias de integración sensorial direccionadas a la alimentación.
5. Trabajo en equipo.

METODOLOGÍA 

Teórico-prática

PROGRAMA

Importancia del equilibrio lingual en el Sistema Estomatognático.

Definición, terminología y características anatómicas del frenillo lingual y de las estructuras adyacentes.

Criterios diferenciadores del frenillo lingual alterado según la longitud, la inserción, etc.

Consecuencias del frenillo lingual alterado en las disfunciones orofaciales y posibles repercusiones maxilodentales.

Recursos y procedimientos para la detección, la valoración y el diagnóstico del frenillo lingual.

Opciones terapéuticas: indicación conservadora versus indicación quirúrgica.

Tipos de tratamiento logopédico. Elaboración del plan terapéutico miofuncional.

Presentación y resolución de casos clínicos

METODOLOGÍA

Teórico-práctica. Mediante los diversos materiales visuales junto con la presentaciónde casos clínicos y la interacción de los participantes en varias actividades prácticas, se transmitirán losconocimientos imprescindibles para profundizar en el estudio, la valoración y el tratamiento del frenillolingual alterado. Se enseñará a realizar la medición del frenillo lingual incentivando la práctica entre los asistentes.

1. Objectivo General:

Aportar herramientas, técnicas y recursos del trabajo con la Voz, para su aplicación en la Educación y Rehabilitación  en el Canto y en el Habla.

2. Objectivos Específicos:

– Conocer los procesos de la producción de la voz humana en el canto y en el habla. – Utilizar la voz hablada y cantada siguiendo los principios fisiológicos naturales del ser humano. – Desarrollar el potencial de la voz para su aplicación en el ámbito de la comunicación y en el ámbito artístico. – Ayudar a superar las inhibiciones y constricciones que impiden el uso de la voz y el cuerpo como medio de expresión y de comunicación con los otros, tanto en el habla como en el canto. – Analizar y detectar los procesos que llevan a la fatiga vocal en el canto y en el habla, y aplicar las herramientas necesarias para una buena salud fonatoria en los dos ámbitos.

3. Contenido y Desarrollo del Programa:

1) Conceptos clave de la Técnica Vocal. Introducción al modelo general de trabajo. Diferencias y Semejanzas entre el Canto y el Habla. Ejercicios de toma de conciencia, de percepción y de feedback.

2) Gestión de la Respiración. Comprender el mecanismo. Fisiología y Anatomía de la Respiración. Apoyo respiratorio. Obtener los mejores resultados. Visualización de vídeo formativo. Ejercicios grupales e individuales para la eficacia respiratoria.

3) Gestión del Cuerpo. Verticalidad. Aportaciones clave desde la Técnica Alexander. Cadenas musculares. Puntos críticos de tensión. Concepto de Tensión-Relajación.  Ejercicios grupales e individuales básicos para el uso eficiente del cuerpo en el habla y en el canto. Ejercicios de distensión y desbloqueo.  4) Articulación. Sistema vocálico y consonántico. Moldes vocales. Proyección vocal. Órganos articulatorios. Ejercicios grupales e individuales de moldes vocálicos y consonánticos. 5) Resonancia. Concepto. La resonancia aérea. La resonancia ósea. Ejercicios. 6) El centro vocal. Concepto y desarrollo técnico. Ejercicios. 7) Diferencias y semejanzas entre el canto y el habla. Relación entre voz cantada y voz hablada. Trabajo del habla desde el canto o viceversa. Ejercicios. 8) La clasificación y tipología de la voz a través del canto y el habla. Evaluación de la voz cantada y hablada. Ejercicio demostrativo a través de voluntarios. 9) Educación y reeducación de la voz cantada. Ejercicios. 10) Rehabilitación de las patologías vocales en un cantante. Ejercicios. 11) Reeducación y rehabilitación de la voz hablada mediante el canto. Uso de la técnica del canto como herramienta de reeducación y rehabilitación. Ejemplos de trabajo en diversas situaciones. Ejercicios.

4. Metodología

El enfoque del curso es eminentemente práctico y se usarán diversas metodologías: o Aportaciones conceptuales por parte de los profesores. o Ejercicios individuales y grupales. RíosArcas aporta un kit con el material para la realización de los ejercicios en el aula. o Uso de herramientas multimedia (software especializado, DVD formativos, etc.) o Discusión y debate en torno a casos clínicos.

Objetivo general

Capacitar al  profesional para el abordaje integral de la disfagia 

Objetivos específicos

• Ofrecer conocimientos básicos anatómicos  y  fisiológicos de las estructuras implicadas en la deglución normal y patológica.
• Conocer síntomas y consecuencias de la disfagia.
• Aprender a valorar la disfagia
• Establecer criterios para la adecuada nutrición.
• Abordar las indicaciones y ejercicios de rehabilitación de la disfagia.

Programa de contenidos(recordamos que el taller ha de tener un enfoque práctico)

I – DEFINICIÓN Y ENCUADRE DE LA DISFAGIA

• Recuerdo breve anatómico de las estructuras implicadas
• Fases de la deglución
• Definición,  tipos e incidencia
• Signos de alarma en disfagia
• VIDEOS: deglución normal y alteración seguridad – eficacia

II- DIAGNÓSTICO (teórico- práctico)

• Pruebas diagnósticas
• Test de valoración existentes
• Exploración sin bolo
• Práctica evaluación MECV-V ( dependiendo del volumen de participantes)

II- TRATAMIENTO (teórico- práctico)

• Clasificación Internacional de dietas
• Higiene oral
• Protocolo Frazier
• Terapia miofuncional en deglución ( prácticas)
• Adaptación de texturas
• Maniobras deglutorias
• Ayudas técnicas
• Uso de nuevas técnicas (kinesiotape, electroterapia, Estimulación Trancraneal, Electromiografía, IOPI …)
• Casos (vídeos dependiendo del tiempo)

PROFESORADO: PATRICIA MURCIEGO

TÍTULO DEL TALLER: Valoración e intervención logopédica en la disfagia infantil y graves afectaciones neurológicas.

Objetivo general:conocer las técnicas de valoración e intervención logopédica en la disfagia infantil y graves afectaciones neurológicas.

Objetivos específicos:

§  Conocer la patología deglutoria infantil.

§  Analizar la importancia del desarrollo maxilofacial.

§  Conocer la estimulación deglutoria en los pacientes con graves afectaciones neurológicas.

§  Analizaran los materiales de valoración  y las nuevas técnicas de aplicación logopédica, sonardoppler.

§  Conocer actividades compensatorias.

§  Manejar distintos tipos de texturas alimenticias que aseguran la alimentación oral y la progresión de las dietas durante el proceso de recuperación, desde el aire o espumas hasta espesantes de nueva generación.

§  Conocer casos reales con su valoración y tratamiento.

Índice del contenido:

1.     La patología deglutoria infantil. Consideraciones sobre el desarrollo maxilofacial y su implicación en la rehabilitación.

2.     Valoración clínica e instrumental de la deglución, uso del sonardoppler.

3.     Intervención logopédica en los problemas deglutorios. Técnicas de compensación. Manejo de nuevas texturas.

4.     Estimulación deglutoria en pacientes con graves afectaciones neurológicas.

5.     Casos prácticos.

PROFESORADO:JOSE CARLOS FERNÁNDEZ:

TÍTULO DEL TALLER: LA DISFAGIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS:

Enfermedad de Parkinson :

-Introducción

-Síntomas

-Diagnóstico

-Tratamiento

-Logopedia en la Enfermedad de Parkinson (Disfagia)

-Introducción a la Disfagia en la Enfermedad de Parkinson:

Síntomas.

Diagnóstico.

Tratamientos.

-Logopedia (Disfagia) en otras enfermedades neurodegenerativas.

-ELA

-Esclerosis Múltiple

-Alzheimer

-Huntington

-Ataxias

-Visualización de práctica clínica en pacientes a través de videos. Intervención grupal (discusión de casos)

-Terapia de Deglupark (terapia de electrodos a través de biofeedback.

Las técnicas de terapia manual son manipulaciones, movilizaciones y ejercicios específicos que tiene como objetivo estimular la propiocepción, producir elasticidad a las fibras adheridas, estimular el líquido sinovial y promover la reducción del dolor. Suprimiendo todos los bloqueos se puede liberar al paciente de sus algias. El terapeuta busca la causa de la sintomatología en el orgnaismo y, en el caso de un dolor reversible, busca encontrar una solución definitiva. (ANDRADE, 2008). Las Técnicas de Terapia Manual son esenciales para todos los terapeutas que deseen adquirir y/o profundizar sus competencias técnicas en el ámbito de la Motricidad Orofacial. La aplicación de un grupo de técnicas y sus beneficios son esenciales, contribuyendo sustancialmente al desarrollo y crecimiento del Logopeda profesional de la salud.

OBJETIVOS

Comprender la relevancia de un buen diagnóstico para la aplicación de las técnicas manuales más beneficiosas en el tratamiento logopédico.

1. Ser apto para reconocer el problema primario.
2. Conseguir hacer un buen diagnóstico diferencial.
3. Reconocer todas las contraindicaciones y prevenciones relativas al abordaje con técnicas manuales.
4. Seleccionar y aplicar adecuadamente las pruebas de diagnóstico.
5. Conseguir interpretar correctamente las distintas pruebas de diagnóstico.
6. Objetivar un plan de tratamiento adaptado a cada paciente.
7. Comprender los objetivos y utilizaciones de las diferentes técnicas manuales.
8. Ser capaz de seleccionar las técnicas más eficaces para cada difusión.

METODOLOGÍA

Clases de exposición con componente teórica y práctica. Acompañamiento individual o en grupo de la evolución de conocimientos de los estudiantes. Dinámicas de grupo para entrenamiento de las técnicas aprendidas.

La valoración miofuncional orofacial no siempre es una tarea sencilla. El profundo conocimiento de las estructuras del Sistema Estomatognático (S.E.), de las funciones que se llevan a cabo en ellas y de la interrelación existente entre ambas, es lo que nos permite llegar a un correcto diangóstico y nos facilita realizar la planificación terapéutica más adecuada, para que los resultados sean exitosos y estables.

La alteración del frenillo lingual es una anomalía del desarrollo que suscita el interés de distintos colectivos profesionales tales como otorrinolaringólogos, pediatras, asesores de lactancia, logopedas, odontólogos, cirujanos maxilofaciales, etc., ya que puede conllevar variadas disfunciones, admeás de posibles dificultades en la lactancia y en ocasiones en el habla. Son diversos los especialistas que pueden valorarlo, pero corresponde a los logopedas realizar una exploración funcional, más allá de la visualización anatómica, poniendo especial atención en la competencia lingual durante las funciones de masticación, deglución y fonoarticulación. Hay que tener presente que a menudo ante un frenillo lingual surgen dudas tales como: ¿este frenillo es justom suficiente o es realmente corto?, ¿Puedo disponer de alguna herramienta para valorarlo objetivamente?, ¿A pesar de no repercutir en el habla podemos hablar de FLA?, ¿Puede comprometer a otras funciones orofaciales?, ¿Será necesario intervenirlo quirúrgicamente?…

Para dar respuesta a estas preguntas y a muchas otras, y en base a investigaciones recientes que abordan estas cuestiones, con el objetivo de tener un sólido conocimiento para evaluar y definir la opción terapéutica más adecuada del FLA, se plantea esta formación.

OBJETIVOS

Aprender a valorar el frenillo lingual alterado desde una perspectiva morfofuncional.

Objetivos específicos:

1. Ampliar el conocimiento diagnóstico y terapéutico en el ámbito de las disfunciones orofaciales.
2. Conocer las características de un frenillo lingual que pueden desequilibrar más significativamente el rol lingual.
3. Aprendre a evaluar las alteraciones morfológicas y funcionales del frenillo lingual.
4. Promover la utilización del pie de rey o calibrador de Vernier como recurso útil y complementario, tanto para valorar como para objetivar los resultados que derivan de un tratamiento logopédico conservador.

METODOLOGÍA

Teórico-práctica. Mediante los diversos materiales visuales junto con la presentación de casos clínicos y la interacción de los participantes en varias actividades prácticas, se transmitirán los conocimientos imprescindibles para profundizar en el estudio, la valoración y el tratamiento del frenillo lingual alterado. Se enseñará a realizar la medición del frenillo lingual incentivando la práctica entre los asistentes.

La patología encológica de cabeza y cuello produce grandes secuelas a nivel de las funciones orofaciales de respiración, masticación, deglución y habla. Por esto es fundamental conocer los mecanismos de desarrollo y las opciones de tratamiento, para incrementar el raciocinio clínico y facilitar una mejor comprensión de las diferentes alteraciones, adecuando la intervención del Logopeda.

OBJETIVOS

El alumno deberá ser capaz de conocer las diferentes opciones de tratamiento para los pacientes con cáncer de cabeza y cuello, sus secuelas y cómo rehabilitarlas.

1. El alumno deberá aprender las causas, los síntomas y la evaluación clínica en la patología oncológica de cabeza y cuello.
2. El alumno deberá aprender las diversas formas de tratamiento clínico y de qué forma éstos alteran las funciones orofaciales.
3. El alumno deberá ser capaz de realizar raciocinio clínico teniendo por base la localización topográfica del carcinoma.
4. El alumno deberá establecer las principales secuelas del abordaje quirúrgico.
5. El alumno deberá elaborar objetivos de intervención adecuados y elegir que técnicas utilizar en la rehabilitación.

METODOLOGÍA

Expositiva y activa, con recurso a diapositivas y vídeos ejemplificativos. Uso de aprendizaje basado en la evidencia y resolución de problemas.