Integración de Fonemas en el Lenguaje Espontáneo
16,85 € (IVA no incluido)
Nivel escolar: 5 a 8 años.
Este material puede ser de utilidad para diversos tratamientos y actividades y, desde luego, para aquel para el cual fue, inicialmente, ideado: El tratamiento de las dislalias en su fase de automatización del fonema corregido o adquirido.
Va dirigido:
- Al profesional reeducador del lenguaje.
- Al pedagogo y/o psicólogo infantil, cuyo uso y aplicaciones puede deterninar tras la lectura de este manual y conocimiento de este material.
- Para los profesionales de la educación en los niveles de:
- Educación Infantil: Para el desarrollo de la atención, observación, adquisición de vocabulario, desarrollo de la expresión oral…
- Educación Primaria: Para el desarrollo de la atención, observación, vocabulario, memoria secuencial auditiva, discriminación e identificación fonemática, integración gramatical, desarrollo de la expresión oral, memoria visual, lateralidad, orientación espacial en el plano, realización de actividades escolares tales como la transcripción gráfica de fonemas, dictados silábicos, de palabras, frases…, dictados mudos, etc.
En definitiva, para toda aquella actividad que requiera del lenguaje como medio de comunicación y manifestación del desarrollo evolutivo o madurez del proceso de pensamiento (Desarrollo Psicolingüístico).
| Marca | Cepe |
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Hay existencias
Descripción
La realización de este material tiene un único objetivo: Ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de una dislalia, cuando se encuentra ante la fase final de automatización de un fonema determinado.
Como ya es sabido, la reeducación de dicha alteración supone, en líneas generales, los siguientes pasos para su tratamiento:
- La adquisición o, en su caso, la corrección de la posición tipo articulatoria adecuada correspondiente al fonema objeto de tratamiento.
- La emisión sonora de dicho fonema (sonido líquido).
- La emisión silábica (directa e inversa) y su articulación dentro del contexto de la palabra (monosílabas, bisílabas…) en las distintas posiciones: inicial, media, final …
- Su emisión en el contexto gramatical de la frase.
- Y, finalmente, la integración de ese fonema en el lenguaje espontáneo del sujeto.
¿Con qué material cuenta el profesional para realizar, de forma amena y con suficiente variedad de elementos, dicha labor? ¿Qué estímulos puede presentar ante el alumno o alumnos que les motiven lo bastante para permitirle cubrir el objetivo que persigue? Podemos recurrir al simple diálogo, al cuento o texto adecuado (en caso de poder utilizar la lectura como medio reeducador), dibujos, fotos, etc… Pero tanto la edad del sujeto, como su nivel socio-cultural, su propio carácter, así como otros diversos factores, ponen al profesional, ya de entrada, ciertas limitaciones.
¿No hay, pues, un material específico que, además de hacer posible el juego verbal que nos aportan los elementos anteriores, conlleve, como elemento base, el objetivo que realmente le ocupa?Ninguno de los editados, hasta ahora, cubre estas expectativas.
Las láminas de Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo pretenden llenar ese vacío existente.
Su objetivo es crear la necesidad de que, dentro de un contexto significativo, el sujeto tenga que emitir un fonema determinado, en sus distintas posiciones, presentándole, para ello, un cúmulo variable de palabras que lo contienen. El sujeto, aunque en cierto modo sensibilizado hacia la correcta emisión del mismo, lo ha de emitir a través de la exigencia de un lenguaje espontáneo y adecuado a su edad cronológica.
Asimismo, con una adecuada utilización, se puede cubrir un amplio espectro de objetivos no menos importantes.
Precisamente la estructuración y configuración, la expresividad y carácter de los dibujos con que están representadas las escenas, la presencia del contexto unificador de los diversos elementos en cada lámina y la base fonemática, núcleo central de este material…, abren un gran abanico de posibilidades operativas para el profesional, lo sea éste sólo de lenguaje o bien de la educación en general.
Por otra parte, este material permite evaluar el proceso de automatización del fonema, mediante la observación directa de su lenguaje espontáneo.
Cada una de las 19 láminas está configurada atendiendo a un fonema determinado.
El objetivo de las 4 transparencias es el de afianzar la lateralidad y tratar la organización espacial en el plano.
Material de Cepe para articulación, lenguaje y audición
En articulación, el programa Cicerón ofrece recursos para desarrollar la capacidad articulatoria de niños de 4 a 8 años y es uno de los títulos de la editorial que más se buscan. Lo complementan las fichas de recuperación de dislalias, un cuaderno de ejercicios con c, r, s y trabadas con r para la misma franja de edad. Para la percepción auditiva, Mínimo trabaja la discriminación de pares mínimos, palabras que solo se diferencian en un sonido. Y para el vocabulario y la morfosintaxis, el material gráfico Verbos. Nuevo vocabulario en imágenes sirve de apoyo visual en sesiones con niños de 5 a 8 años.Kits y manuales para el profesional
La colección Logokit agrupa materiales pensados desde la práctica clínica: Logokit 2 se centra en semántica, pragmática y morfosintaxis. Junto a los kits, Cepe publica manuales de referencia sobre estimulación del lenguaje oral, comunicación bimodal, voz y logopedia escolar.¿Por qué comprar Cepe en Logopedicum?
El fondo de Cepe está pensado para el trabajo diario en gabinetes de logopedia, aulas de audición y lenguaje y equipos de orientación. Cada ficha detalla el nivel y el contenido. En Logopedicum encuentras buena parte del fondo de logopedia de la editorial en un solo pedido, con factura para centros y condiciones para profesionales.
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