Audiçâo e linguagem

Por tema

• Estimulação da linguagem oral. A base: como provocar linguagem em vez de a esperar, e o que fazer quando a criança responde com uma palavra e fica por aí.
• Pragmática. Quando a dificuldade não está em dizer, mas em quando, a quem e para quê. É a área que mais cresceu e onde há menos material.
• Vocabulário e compreensão. Dicionários visuais, primeiros adjetivos, noções temporais e exercícios de compreensão da linguagem.
• Escuta e audição. Histórias e materiais para treinar a atenção auditiva, incluindo os pensados para crianças com adaptação auditiva.
• Comunicação aumentativa. Bimodal e apoio gestual, para quando a fala não chega ou ainda não chegou.

Como se escolhe

Se procuras fundamento, vai ao manual. Serve para decidir o que trabalhar e em que ordem, e isso não se improvisa por muitas fichas que se tenha.

Se procuras sessão, vai ao material aplicável. Um dicionário visual ou umas cenas de perguntas dão trabalho para meses e usam-se com perfis muito diferentes.

Se procuras algo de que a criança goste, as histórias com intenção fazem o trabalho sem parecer trabalho.

Isto é para professores ou para terapeutas da fala?

Para os dois, e é essa a graça da categoria. Partilham quase toda a bibliografia; o que muda é o contexto —sala contra gabinete— e o tamanho do grupo.

E se o caso é de fala e não de linguagem?

São coisas distintas: a fala é como soa, a linguagem é o que se diz e como se organiza. Para dislalias, disfonias e fluência, a categoria é fala e voz.