Udito e linguaggio

Per tema

• Stimolazione del linguaggio orale. La base: come provocare il linguaggio invece di aspettarlo, e cosa fare quando il bambino risponde con una parola e si ferma lì.
• Pragmatica. Quando la difficoltà non è nel dire, ma nel quando, a chi e perché. È l'area cresciuta di più e quella con meno materiale.
• Vocabolario e comprensione. Dizionari visivi, primi aggettivi, nozioni temporali ed esercizi di comprensione del linguaggio.
• Ascolto e udito. Storie e materiali per allenare l'attenzione uditiva, compresi quelli pensati per bambini con protesi acustica.
• Comunicazione aumentativa. Bimodale e supporto segnato, per quando la parola non arriva o non è ancora arrivata.

Come si sceglie

Se cerchi fondamento, vai al manuale. Serve a decidere cosa lavorare e in che ordine, e questo non si improvvisa per quante schede si abbiano.

Se cerchi la seduta, vai al materiale applicabile. Un dizionario visivo o delle scene di domande danno lavoro per mesi e si usano con profili molto diversi.

Se cerchi qualcosa che al bambino piaccia, le storie con intenzione fanno il lavoro senza sembrare lavoro.

È per insegnanti o per logopedisti?

Per entrambi, ed è questo il bello della categoria. Condividono quasi tutta la bibliografia; cambia il contesto —classe contro studio— e la dimensione del gruppo.

E se il caso è di linguaggio parlato e non di lingua?

Sono cose diverse: come suona è una cosa, cosa si dice e come si organizza è un'altra. Per dislalie, disfonie e fluenza, la categoria è fonetica e voce.