Descrizione
Ma il nostro obiettivo nel pubblicarlo è stato anche educativo e didattico: offrire al logopedista, al pedagogo e al rieducatore un materiale per la comprensione visiva, l’associazione visiva e l’integrazione grammaticale.
Per comprensione visiva intendiamo la capacità di ricavare significati dai simboli visivi, scegliendo quelli meno appropriati da un insieme di immagini. Il tipo di esercizi proposti per sviluppare questa abilità psicolinguistica consiste nel mostrare un’immagine per qualche secondo e poi presentarne altre, tra cui una opposta. Il bambino deve indicare quella opposta.
L’associazione visiva valuta la capacità di mettere in relazione i concetti presentati visivamente. L’obiettivo è scegliere il disegno meno correlato allo stimolo. Inoltre, non dimenticare che questi mazzi possono essere utilizzati come oggetti della casa, della fauna… e, quindi, come materiale per fare classificazioni.
L’ integrazione grammaticale è la capacità di comprendere le relazioni intrinseche tra le parole o di completare frasi supportate da immagini. Un’immagine-stimolo viene posta di fronte ai bambini mentre pronunciano una frase incompleta, evidenziando la parola opposta che è oggetto dell’immagine, ad esempio:
- Questo bambino è molto magro; quello è…
- La formica è una gran lavoratrice, ma la cicala si è comportata in modo…
- Il bambino è molto…; la formica è molto…