Jogos de leitura e escrita

A ordem por que se aprende a ler

Ler não começa pelas letras. Começa muito antes, e saltar os passos prévios é o que costuma estar por trás de uma aprendizagem lenta:

1. Linguagem oral. Vocabulário amplo e frases bem construídas. Sem isto, descodificar não serve de nada porque não há compreensão por trás.
2. Consciência fonológica. Perceber que as palavras se podem partir em bocados: rimas, sílabas e por fim sons. Ainda sem letras.
3. Correspondência letra-som. Aqui entram as letras, e convém que seja multissensorial: vê-las, tocá-las, traçá-las e dizê-las.
4. Descodificação. Juntar sons para formar palavras. É a fase que mais prática exige e onde mais se desiste.
5. Fluência e compreensão. Ler sem esforço consciente para poder pensar no que se lê.

Porque funciona o alfabeto móvel

O alfabeto móvel de madeira é provavelmente o material de leitura e escrita mais eficaz que existe, e é dos mais antigos: vem de Montessori. A sua vantagem é concreta e difícil de replicar com lápis e papel.

Permite compor palavras sem ter de saber escrevê-las. Uma criança de quatro anos pode formar "mesa" com letras soltas muito antes de conseguir traçar essas quatro letras, trabalhando a parte fonológica sem que a dificuldade motora a bloqueie. Além disso o erro não custa nada: troca-se uma peça e pronto, não é preciso apagar nem recomeçar, e isso mantém a criança a tentar.

Quando aprender a ler custa mais do que o normal

Há crianças que precisam de muito mais repetição do que os colegas, ou que confundem letras parecidas durante mais tempo do que o esperado, ou que leem a descodificar cada palavra sem nunca chegar à fluência. Nem sempre é dislexia — há muitas razões possíveis — mas é motivo de avaliação se persistir.

O material que funciona nestes casos partilha três características: é multissensorial (toca-se, vê-se e diz-se ao mesmo tempo), é muito graduado (avança em passos pequenos e verificáveis) e permite repetir sem aborrecer, porque a repetição é exatamente o que faz falta.

Havendo suspeita de dificuldade específica de aprendizagem, a avaliação compete ao terapeuta da fala, ao psicólogo escolar ou ao neuropsicólogo. Aqui encontras o material; o plano é definido pelo profissional.

E o traço, quando?

A escrita manual pede duas coisas ao mesmo tempo: saber que letra vai e ser capaz de a desenhar. Convém separá-las. Antes do traço formal é preciso ter força de pinça, controlo de pulso e coordenação visuomotora, e isso consegue-se com plasticina, molas, recortar e brincar, não com mais fichas de caligrafia.

Quando o traço já se trabalha, os moldes e pistas gráficas ajudam porque marcam o ponto de início e a direção, que é onde se instalam os erros difíceis de corrigir depois.

Perguntas frequentes sobre jogos de leitura e escrita

Com que idade se começa a leitura e escrita?

O trabalho prévio — linguagem oral e consciência fonológica — começa por volta dos 3-4 anos e é puro jogo. As letras costumam introduzir-se entre os 4 e os 5, e a leitura fluente chega entre os 6 e os 8. Há bastante variação normal, e adiantar-se não acelera nada.

Maiúsculas ou minúsculas primeiro?

As maiúsculas são mais fáceis de traçar (linhas retas, sem ligações) e de discriminar visualmente, por isso muitos métodos começam por aí. Mas o texto real está em minúscula, por isso convém não ficar muito tempo. O habitual é introduzir a minúscula em paralelo desde bastante cedo.

O que é o alfabeto móvel e para que serve?

É um conjunto de letras soltas, normalmente de madeira, com que a criança compõe palavras sem as escrever. Serve para trabalhar a relação entre sons e letras sem a carga motora do traço, e permite corrigir trocando uma peça em vez de apagar.

Estes jogos servem para crianças com dislexia?

Boa parte do material está desenhado com critérios que ajudam: multissensorial, muito graduado e com repetição. Temos também recursos específicos. Dito isto, um jogo não substitui uma intervenção: havendo suspeita de dislexia, o que compete é uma avaliação profissional e um plano de trabalho.