Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva 2

Descrição

Estes exercícios linguísticos foram desenvolvidos com base num trabalho realizado com crianças cujas idades correspondiam a um nível de ensino primário, embora os seus níveis pedagógicos fossem inferiores aos conteúdos ministrados na sala de aula normal. As causas deste desfasamento entre idade e nível pedagógico são diversas, mas podem ser agrupadas da seguinte forma:

• Crianças com um processo de escolarização deficiente e que, devido à sua idade cronológica, são integradas no ano letivo correspondente apesar de apresentarem lacunas significativas em termos de conhecimentos e hábitos de trabalho.
• Crianças com potencialidades intelectuais algo reduzidas que seguiram um processo de escolarização normal, embora com dificuldades várias que se traduzem num ritmo lento de aprendizagem. Nestes casos, o acesso aos níveis do ensino básico torna as dificuldades mais evidentes, uma vez que os conteúdos escolares exigem um maior grau de abstração e autonomia, coincidindo com uma importante alteração na dinâmica escolar (aumento do número de professores e de disciplinas).
• As crianças integradas no ensino regular, provenientes de centros de educação especial, tendem, em geral, a ter bons hábitos de trabalho e respostas à aprendizagem de acordo com as suas potencialidades. Daí a necessidade de os integrar no ensino regular, assegurando-lhes um apoio psicopedagógico que lhes permita continuar a progredir no seu próprio processo de aprendizagem.
• Crianças com fortes problemas emocionais que afectam obviamente o seu ritmo de aprendizagem. Têm problemas de adaptação ao grupo e de relação com o professor; têm dificuldade em assimilar os hábitos de trabalho e os conteúdos escolares, apesar de terem um potencial intelectual adequado. Nestes casos, o tratamento é de natureza psicológica, embora, ao mesmo tempo e no âmbito escolar, se possa proceder a uma reeducação, tendo em conta os factores motivacionais da criança, com base nos quais as suas deficiências podem ser trabalhadas de forma globalizada.

Em todos os problemas mencionados até agora, foi necessário desenvolver um programa individualizado que tomasse como ponto de partida o nível pedagógico da criança, bem como os seus próprios interesses, o que conduz indispensavelmente à adaptação dos objectivos da reeducação a esses interesses. Por esta razão, este livro pretende sugerir um tipo de exercício não com o objetivo de ser trabalhado sistematicamente e de forma ordenada, mas com o objetivo de ser aplicado e até modificado de acordo com o centro de interesse que foi desenvolvido num determinado momento da reeducação.

A seleção destes exercícios foi feita tendo em conta duas áreas fundamentais, geralmente ainda não assimiladas pelas crianças em questão: os exercícios de classificação, que permitem aceder a níveis posteriores de generalização e abstração, e os exercícios de compreensão-expressão escrita, desenvolvidos de um ponto de vista dinâmico e funcional.

Texto em espanhol.