Verbos. Novo vocabulário em imagens
74,38 € (IVA não incluído)
Nível escolar: 5 a 8 anos.
Para os terapeutas da fala, o material gráfico tem sido um elemento importante no seu trabalho e um suporte para as interações linguísticas que estabelecem com as crianças. Permitem um controlo mais eficaz das contingências da comunicação, uma manipulação concreta das representações da realidade e um passo intermédio entre o referente e a palavra.
Juntamente com o material concreto dos brinquedos e dos objectos reais, os desenhos servem para permitir uma estimulação mais clara, mais estável e mais ajustada de certos conteúdos verbais, quando estes não são adquiridos naturalmente pela criança, ora porque as situações habituais de comunicação podem ser excessivamente caóticas ou confusas para algumas crianças, ora porque condições específicas (deficiências sensoriais ou cognitivas…) modificaram significativamente os processos normais de aquisição.
Os verbos são uma categoria muitas vezes difícil de representar em desenhos, e é por isso que aqui se apresentam 720 imagens que cobrem mais ou menos o grupo principal de verbos. Desta forma, o terapeuta da fala pode dispor de representações simples e atractivas para reforçar o seu trabalho de estimulação.
Este material não contém nenhum elemento metodológico propriamente dito, nem mesmo uma progressão de dificuldade crescente, pois não dispomos de dados suficientemente precisos em espanhol sobre a ordem de aparecimento destes verbos no léxico infantil, embora tenhamos pesquisas que nos permitem afirmar que estes 720 verbos são conhecidos pela criança antes dos 6 anos. Pretende simplesmente ser um recurso à disposição dos terapeutas da fala para visualizar determinadas palavras e dar à criança a possibilidade de manipular os desenhos em relação às suas correspondências linguísticas.
O material é completado por um guia didático com sugestões de utilização para a compreensão, a estrutura lexical e a expressão. Inclui também ilustrações com o grafema para fazer corresponder às imagens.
| Marca | Cepe |
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Descrição
A aprendizagem de línguas ocorre normalmente através da interação comunicativa entre uma criança e um ambiente de fala, com base em competências cognitivas e fisiológicas que determinam o ritmo de desenvolvimento.
Esta interação, caracterizada por uma adaptação recíproca das mensagens e dos enunciados, é suficiente e necessária para que o desenvolvimento normal da linguagem se processe em toda a sua extensão.
No entanto, há casos de atrasos ou ausências de fala e/ou de linguagem, em que as deficiências intelectuais, sensoriais, estruturais ou afectivas impedem a plena exploração destas situações reais de comunicação que, por outro lado, tendo em conta o pouco sucesso que obtêm, são muitas vezes também menos estimuladas pelo meio.
De seguida, deve ser programada uma intervenção específica, a intervenção logopédica.
Embora essa intervenção deva tentar, na medida do possível, recuperar ou corrigir deficiências com base em situações operacionais de interação comunicativa(estratégias funcionais), é muitas vezes necessário realizar um trabalho prévio ou paralelo de estimulação e de aprendizagem específica de elementos isolados, quer nos aspectos fonéticos, semânticos ou sintácticos(estratégias formais).
Estes exercícios específicos de estimulação ou de aprendizagem, programados fora das situações de comunicação, correm o risco de ser desmotivantes e cansativos para as crianças, devido ao seu carácter muito repetitivo: é por isso que os reeducadores sempre utilizaram a motivação paralelamente à própria aprendizagem, inserindo-a numa situação lúdica.
Os jogos aqui apresentados pretendem apenas fornecer aos terapeutas da fala um material de treino, há muito utilizado na reeducação da fala e da linguagem, centrado mais diretamente naqueles aspectos que geralmente requerem uma fase mais ou menos longa de repetição para atingir a sua aquisição definitiva ou em que a representação gráfica permite uma melhor compreensão dos mecanismos que se pretende reeducar ou construir.
Não são, de modo algum, um método de aprendizagem; nem são a forma de começar a apresentar os conteúdos linguísticos que utilizam: esta apresentação deve partir sempre de uma inserção na cadeia comunicativa em que as próprias crianças são parte ativa.
Constituem mais um material, uma ajuda a um processo de estimulação e de definição de modelos, necessário em muitos casos, e que cada profissional terá de interpretar e adaptar às suas próprias variáveis metodológicas e situacionais.
Material da Cepe para articulação, linguagem e audição
Na articulação, o programa «Cicerón» oferece recursos para desenvolver a capacidade articulatória de crianças dos 4 aos 8 anos. Complementam-no as fichas de recuperação de dislalias, um caderno de exercícios com c, r, s e grupos consonânticos com r para a mesma faixa etária. Para a perceção auditiva, o Mínimo trabalha a discriminação de pares mínimos, palavras que só diferem num som. E para o vocabulário e a morfossintaxe, o material gráfico Verbos. Novo vocabulário em imagens serve de apoio visual em sessões com crianças dos 5 aos 8 anos.Kits e manuais para o profissional
A coleção Logokit agrupa materiais pensados a partir da prática clínica: o Logokit 2 centra-se na semântica, na pragmática e na morfossintaxe. A par dos kits, a Cepe publica manuais de referência sobre estimulação da linguagem oral, comunicação bimodal, voz e terapia da fala em contexto escolar.Porquê comprar Cepe na Logopedicum?
O catálogo da Cepe foi pensado para o trabalho diário em consultórios de terapia da fala, salas de educação especial e equipas de psicologia escolar. Cada página detalha o nível e o conteúdo. Na Logopedicum encontra boa parte do catálogo de terapia da fala da editora numa única encomenda, com fatura para instituições e condições para profissionais.
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