Pensar e sentir não andam separados. Uma criança que não consegue travar o impulso também não consegue esperar a sua vez; uma que não identifica o que sente também não o consegue explicar.
Esta secção reúne o material das três áreas que sustentam tudo o resto.
Funções executivas. Planeamento, memória de trabalho, controlo inibitório e flexibilidade.
Habilidades sociais. Interpretar o outro, esperar, negociar, entender o que não se diz.
Gestão das emoções. Reconhecer estados internos, nomeá-los e regular a intensidade.
Se o objetivo é um perfil concreto, o material está organizado por perfil em necessidades educativas especiais.
O que é o desenvolvimento cognitivo e emocional
O desenvolvimento cognitivo é como a criança constrói a sua forma de pensar: percecionar, recordar, raciocinar, resolver problemas. O desenvolvimento emocional é como aprende a reconhecer, expressar e regular o que sente.
Estudam-se em separado porque é mais cómodo explicá-los assim, mas amadurecem ao mesmo tempo e sustentam-se mutuamente.
A regulação emocional depende do controlo inibitório, que é uma função executiva: para não gritar quando se zanga é preciso travar um impulso. E ao contrário, uma criança emocionalmente transbordada não consegue usar as suas funções executivas mesmo que as tenha.
As três áreas, e por que ordem
Primeiro, a regulação
Uma criança transbordada não aprende. Antes de treinar planeamento ou competências sociais é preciso garantir que consegue voltar à calma.
Depois, as funções executivas
Com a regulação mínima garantida, entra o treino de memória de trabalho, inibição e flexibilidade.
Em paralelo, o social
As competências sociais treinam-se sempre em contexto, não em abstrato.
Porque é que o jogo com regras é a ferramenta central
Um jogo de mesa obriga a esperar a vez (inibição), recordar a regra (memória de trabalho), adaptar-se ao outro (flexibilidade), ler-lhe a cara (social) e encaixar a derrota (regulação).
As cinco coisas ao mesmo tempo, numa partida de dez minutos, e com vontade de repetir.
Perguntas frequentes
Com que idade se começa?
Antes do que se costuma pensar. As três áreas começam a desenvolver-se nos primeiros anos e continuam a amadurecer até bem dentro da adolescência.
Este material é de terapia da fala ou de psicologia?
Usam-no ambos, e também professores e terapeutas ocupacionais. O material não pertence a uma profissão: pertence a um objetivo.