Pensare e sentire non viaggiano separati. Un bambino che non riesce a frenare l’impulso non riesce nemmeno ad aspettare il turno; uno che non identifica ciò che prova non riesce nemmeno a spiegarlo.
Questa sezione raccoglie il materiale delle tre aree che reggono tutto il resto.
Funzioni esecutive. Pianificazione, memoria di lavoro, controllo inibitorio e flessibilità.
Abilità sociali. Interpretare l’altro, aspettare, negoziare, capire ciò che non viene detto.
Gestione delle emozioni. Riconoscere gli stati interni, dar loro un nome e regolarne l’intensità.
Se l’obiettivo è un profilo preciso, il materiale è organizzato per profilo in bisogni educativi speciali.
Che cos'è lo sviluppo cognitivo ed emotivo
Lo sviluppo cognitivo è come il bambino costruisce il proprio modo di pensare: percepire, ricordare, ragionare, risolvere problemi. Lo sviluppo emotivo è come impara a riconoscere, esprimere e regolare ciò che prova.
Si studiano separatamente perché è più comodo spiegarli così, ma maturano insieme e si sostengono a vicenda.
La regolazione emotiva dipende dal controllo inibitorio, che è una funzione esecutiva: per non urlare quando ci si arrabbia bisogna frenare un impulso. E al contrario, un bambino emotivamente sopraffatto non riesce a usare le proprie funzioni esecutive anche se le possiede.
Le tre aree, e in che ordine
Prima, la regolazione
Un bambino sopraffatto non impara. Prima di allenare pianificazione o abilità sociali bisogna assicurarsi che sappia tornare alla calma.
Poi, le funzioni esecutive
Con la regolazione minima garantita, entra l'allenamento di memoria di lavoro, inibizione e flessibilità.
In parallelo, il sociale
Le abilità sociali si allenano sempre in contesto, non in astratto.
Perché il gioco a regole è lo strumento centrale
Un gioco da tavolo obbliga ad aspettare il turno (inibizione), ricordare la regola (memoria di lavoro), adattarsi all'altro (flessibilità), leggerne il viso (sociale) e incassare la sconfitta (regolazione).
Cinque cose insieme, in una partita da dieci minuti, e con voglia di rigiocare.
Domande frequenti
Da che età si comincia?
Prima di quanto si pensi. Le tre aree iniziano a svilupparsi nei primi anni e continuano a maturare fino all'adolescenza inoltrata.
È materiale di logopedia o di psicologia?
Lo usano entrambe, e anche insegnanti e terapisti occupazionali. Il materiale non appartiene a una professione: appartiene a un obiettivo.