Descrição
Na maior parte dos casos, a criança nunca se limitará a trabalhar isolada e em silêncio, mas caraterizar-se-á por uma elaboração oral constante das situações que se apresentam e pela aplicação de todos os recursos à disposição do reeducador para tirar o máximo partido de cada tarefa. É preciso estar sempre atento para detetar as situações em que a criança tem mais dificuldade e poder determinar se se trata estritamente de uma não compreensão do que foi lido (causada por uma eventual distração, leitura demasiado rápida, omissão de uma palavra que altera o sentido da frase, etc.) ou se o problema reside no facto de a criança não ter incorporado previamente o conceito a que se faz referência. Por exemplo: se a criança tem de identificar se a bola está em cima, em baixo, à direita da mesa, etc., e resolve de forma incorrecta, é possível que ainda não tenha adquirido claramente estes conceitos. Nesta situação, trabalha-se ao contrário para afirmar estas noções espaciais, como o reeducador entender.
Estes exercícios podem ser aplicados tanto em sessões individuais como em grupo. No caso das sessões de grupo, o terapeuta da fala ou o professor terá a liberdade de selecionar, adaptar ou variar o trabalho, de acordo com o nível médio de possibilidades de aprendizagem do grupo de alunos que atende.
Texto em espanhol.
