Reggio Emilia

O que é uma provocação (e porque não é uma atividade)

É a palavra-chave da abordagem e também a mais mal interpretada. Uma provocação é uma seleção de materiais disposta com cuidado e sem consigna, pensada para despertar perguntas.

A diferença face a uma atividade é o que se espera da criança. Numa atividade há um resultado previsto. Numa provocação não há resultado previsto, e isso obriga o adulto a suportar a incerteza de não saber o que vai acontecer — que é a parte verdadeiramente difícil.

Um exemplo concreto: sobre uma mesa de luz, um punhado de blocos translúcidos, umas pedras de vidro e um espelho por baixo. Não se diz nada. Uma criança fará torres, outra misturará cores contra a luz, outra passará vinte minutos a olhar o reflexo. As três estão a fazer algo valioso.

Monta-se bem com três regras: poucos materiais, bem colocados, e nenhuma instrução. E uma quarta que custa: deixá-la montada vários dias, porque muitas vezes o interessante acontece na terceira visita.

As cem linguagens, na prática

Loris Malaguzzi, que impulsionou a abordagem na Itália do pós-guerra, escreveu que a criança tem "cem linguagens" e que a escola lhe rouba noventa e nove. Soa a frase de cartaz e tem uma leitura muito prática: uma criança pode expressar a mesma ideia a construir, a desenhar, a mover-se, com luz ou com barro.

Por isso o material Reggio é tão variado e tão pouco específico: transparências, ímanes, madeira, areia, espelhos, luz. Cada um é uma linguagem diferente para dizer o mesmo.

Isto tem utilidade direta em terapia da fala e em salas com crianças que falam pouco: o material dá algo para dizer. É muito mais fácil provocar linguagem numa criança que está a construir algo seu.

A luz e a transparência

Se algo distingue visualmente Reggio é o uso da luz. Não é decoração: a retroiluminação muda o que o olho consegue ver. Um bloco de cor sobre a mesa é um bloco; o mesmo bloco sobre luz revela misturas, densidades e sombras que à luz normal não existem.

Os materiais que mais rendem são os translúcidos e os refletores, como espelhos e bolas espelhadas.

E algo que se esquece: funciona igualmente bem com uma lanterna e um quarto com pouca luz.

O cesto dos tesouros, para os mais pequenos

É a proposta clássica para bebés que já se sentam e ainda não gatinham: um cesto baixo com vinte ou trinta objetos do dia a dia, nenhum de plástico e nenhum um brinquedo — uma escova de madeira, uma colher de metal, um retalho de tecido, uma rolha de cortiça, uma pinha.

O bebé pega, leva à boca, larga, volta. Está a construir um catálogo sensorial do mundo real: pesos, temperaturas, sons e texturas.

Revê-se periodicamente por segurança e vão-se trocando objetos.

Perguntas frequentes

O que é um brinquedo de fim aberto?

Um que não tem uma única maneira correta de se usar nem um resultado previsto. Blocos, arcos-íris, tecidos, materiais naturais ou ímanes transformam-se no que a criança decidir, e por isso duram anos.

Que materiais se usam na abordagem Reggio Emilia?

Não há lista oficial, e isso é intencional. Usam-se materiais naturais e não estruturados, transparências e luz, espelhos, construção aberta e materiais reciclados. O critério não é o que o objeto é, mas quantas coisas diferentes permite fazer.

Em que difere de Montessori?

No quanto o material dirige. Montessori desenha objetos com um uso concreto e um erro visível. Reggio não prescreve: põe materiais à frente e segue a criança. Montessori é mais estruturado; Reggio, mais aberto.

É preciso uma mesa de luz?

Não é imprescindível. Ajuda muito com materiais translúcidos, mas uma lanterna ou uma janela dão muito jogo. E boa parte do material Reggio não precisa de luz nenhuma.