Descrição

Estes exercícios consistem em organizar de forma lógica e depois explicar histórias divididas em cenas expressas por uma imagem, que serão dadas à criança separadamente e fora de ordem. Este trabalho será realizado gradualmente, por ordem crescente de dificuldade: primeiro com histórias de apenas duas cenas, tendo em conta que devem refletir coisas simples e comuns às crianças e, pouco a pouco, tornar-se-ão mais complicadas, passando a histórias de três, quatro, cinco, seis, sete e mais cenas, bem como mais difíceis no seu significado.

Por último, e depois de utilizar muito este material como indicado, e com a maior tenacidade e paciência, será útil misturar no mesmo exercício as cenas de duas bandas desenhadas, primeiro, e depois mais bandas desenhadas (começando pelas de duas cenas e depois continuando com as outras), obrigando assim a criança a um maior esforço, já que terá de realizar um exercício de identificação em termos de relacionar as imagens de cada banda desenhada, bem como de discriminação da atenção. O objetivo destes exercícios, em termos gerais, pode ser o de consolidar e desenvolver aspectos importantes como:

• Compreensão, na medida em que são descritos factos que a criança terá de compreender e interpretar.
• Atenção e observação, pois terás de perceber as pequenas diferenças entre uma cena e outra para proceder à sua ordenação, identificando também nos últimos exercícios as cenas da mesma banda desenhada.
• Perceção espácio-temporal, na medida em que obriga a criança a ordenar as cenas segundo a sua sucessão temporal, captando ao mesmo tempo a sua cronologia e o seu sentido de duração.
• Enriquecimento do vocabulário: tendo em conta a necessidade de expressão oral para explicar o significado da banda desenhada, o aluno terá de utilizar palavras que conduzam a um enriquecimento lógico do vocabulário e que, ao mesmo tempo, lhe dêem fluência e fluidez de expressão.
• No caso de crianças muito pequenas, crianças com baixo QI ou crianças com deficiências de linguagem, os elementos de pequenas cenas mostrados à criança serão de grande utilidade para o pedagogo ou terapeuta da fala como fonte de ensino de novas palavras.
• Extensão dos conhecimentos: serão dados sob a forma de “lições sobre as coisas” quando a banda desenhada reflecte uma lição, como por exemplo, as lições sobre como se faz um livro, como se constrói uma casa, a vida familiar, a higiene corporal, etc., e que, juntamente com outras actividades da sala de aula sobre o mesmo tema, podem tornar-se um foco de interesse em torno do qual pode girar a atividade pedagógica do dia.

Recomenda-se, sempre e em todos os casos, lentidão e paciência na realização destes exercícios, não passando de uma fase para outra sem antes consolidar o seu desempenho e, sobretudo, não pedindo à criança que faça mais do que logicamente pode fazer, insistindo na necessidade de não a cansar em termos de tempo, preparando-a para retomar estes exercícios no dia seguinte, que devem ser sempre apresentados como um jogo, com vontade, desejo e simpatia. Caso contrário, o estímulo de ultrapassar uma dificuldade e passar a organizar e explicar uma nova história, segundo a ordem pré-estabelecida de dificuldade crescente, pode tornar-se tão negativo que leva a criança a adotar uma atitude fechada e desanimada perante o exercício e perante o educador.