Depressores aromatizados
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Diagnóstico e intervención en las dificultades evolutivas del lenguaje oral
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Criar uma contaEste libro ofrece información precisa sobre la voz infantil, su desarrollo, su contexto y sus alteraciones. Aporta además, recursos prácticos para el abrodage logopédico y orientaciones para los familiares y educadores de los niños con disfonía. Está dirigido a los logopedas dedicados a las alteraciones vocales y a otros profesionales de la salud y la educación vocal, como otorrinolaringólogos, foniatras y profesores de música o canto.
https://logopedicum.com/wp-content/uploads/2015/03/Guia-de-Intervencion-Logopedica-en-la-Disfonia-Infantil-247x300.jpg 23.82 instock Fala e vozLIVROS 0 0.00 0 https://logopedicum.com/wp-content/uploads/2015/03/Guia-de-Intervencion-Logopedica-en-la-Disfonia-Infantil-247x300.jpg 24350525060648191232307240305 23.82 22.90 0.00 0.00 2015-03-11T11:33:34+01:00A aprendizagem de línguas ocorre normalmente através da interação comunicativa entre uma criança e um ambiente de fala, com base em competências cognitivas e fisiológicas que determinam o ritmo de desenvolvimento.
Esta interação, caracterizada por uma adaptação recíproca das mensagens e dos enunciados, é suficiente e necessária para que o desenvolvimento normal da linguagem se processe em toda a sua extensão.
No entanto, há casos de atrasos ou ausências de fala e/ou de linguagem, em que as deficiências intelectuais, sensoriais, estruturais ou afectivas impedem a plena exploração destas situações reais de comunicação que, por outro lado, tendo em conta o pouco sucesso que obtêm, são muitas vezes também menos estimuladas pelo meio.
De seguida, deve ser programada uma intervenção específica, a intervenção logopédica.
Embora essa intervenção deva tentar, na medida do possível, recuperar ou corrigir deficiências com base em situações operacionais de interação comunicativa(estratégias funcionais), é muitas vezes necessário realizar um trabalho prévio ou paralelo de estimulação e de aprendizagem específica de elementos isolados, quer nos aspectos fonéticos, semânticos ou sintácticos(estratégias formais).
Estes exercícios específicos de estimulação ou de aprendizagem, programados fora das situações de comunicação, correm o risco de ser desmotivantes e cansativos para as crianças, devido ao seu carácter muito repetitivo: é por isso que os reeducadores sempre utilizaram a motivação paralelamente à própria aprendizagem, inserindo-a numa situação lúdica.
Os jogos aqui apresentados pretendem apenas fornecer aos terapeutas da fala um material de treino, há muito utilizado na reeducação da fala e da linguagem, centrado mais diretamente naqueles aspectos que geralmente requerem uma fase mais ou menos longa de repetição para atingir a sua aquisição definitiva ou em que a representação gráfica permite uma melhor compreensão dos mecanismos que se pretende reeducar ou construir.
Não são, de modo algum, um método de aprendizagem; nem são a forma de começar a apresentar os conteúdos linguísticos que utilizam: esta apresentação deve partir sempre de uma inserção na cadeia comunicativa em que as próprias crianças são parte ativa.
Constituem mais um material, uma ajuda a um processo de estimulação e de definição de modelos, necessário em muitos casos, e que cada profissional terá de interpretar e adaptar às suas próprias variáveis metodológicas e situacionais.
https://logopedicum.com/wp-content/uploads/2022/01/Verbos-247x300.jpg 90.00 instock LINGUAGEMMorfología e sintáxisSemântica 0 0.00 0 https://logopedicum.com/wp-content/uploads/2022/01/Verbos-247x300.jpg 25060424469025057948191250606 90.00 74.38 0.00 0.00 2022-01-19T17:30:51+01:00
