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Lettoscrittura e aprendimenti
Lateralitat – percepció visoespacial
Ejercicios para la recuperación de la dislexia – 2
Ejercicios para la recuperación de la dislexia – 1
Memoria ortográfica ideovisual
Programa de Habilidades Metafonológicas. Actividades de segmentación para la lectura
Nivel escolar: 4 a 6 años.
El programa tiene como objetivo el desarrollo de unas habilidades cuyo dominio se considera necesario para afrontar con éxito el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. Este tipo de habilidades, denominadas metafonológicas, permiten tomar conciencia de que el lenguaje oral está formado por cadenas de segmentos que configuran las palabras, las sílabas y los fonos.
Esta conciencia, indispensable para abordar el lenguaje escrito, no se necesita para comprender el lenguaje oral. Si a un niño o niña menor de cinco años y con un desarrollo lingüístico adecuado le preguntamos qué palabra es más larga ¿tren o mariposa?, contestará tren, identificando la palabra con su significado, no siendo capaz de captar la estructura fónica del lenguaje como algo independiente de dicho significado.
Guía para padres de niños disléxicos
Atenció auditiva
Estimular y aprender +
Estimular la memoria
Velocidad de procesamiento
Mejorar la lectura: comprender palabras y oraciones
Mejorar la lectura: ejecución y velocidad lectora
Mejorar la lectura: discriminar letras, sílabas y palab
Dislexia, disgrafía y dificultades habituales
PALABRERÍO, ¿Cuántas palabras tienes en mente?
¿Adivinamos palabras?
Un interesante juego con múltiples posibilidades de “palabrear”.
- El objetivo del juego es decir, dibujar o representar palabras teniendo en cuenta una letra y un tema determinados.
- Sumale uno de los 5 “modos de juego” y lográ más de 2.000 combinaciones posibles para encontrar palabras!
- Estas son algunas de las formas de juego que pensamos, pero seguramente descubras muchas más!
DISLEXIA. Guía práctica de intervención. Educación primaria
DISLEXIA. Guía práctica de intervención. Educación secundaria y edad adulta
Cuento con pictogramas – Cars
Cuento con pictogramas – Frozen
María la Ballena
A criança e a motricidade fina (2ª ed.)
Ortografía Ideovisual
Nuevos ejercicios temporales
Presentamos en este cuaderno una serie de ejercicios de ORDENACIÓN DE HISTORIETAS, estudiados en dificultad creciente como medio didáctico de gran interés para la Educación Especial y Preescolar.
En este cuaderno encontrará historietas desde dos a cuatro viñetas, para que el niño o la niña las recorte, ordene y explique cronológicamente.Desarrolla lo que Weschler llama Inteligencia Social: comprensión, atención y observación, percepción temporal y enriquecimiento de vocabulario.
Nivel 1: de 4 a 6 años. Nivel 2: de 6 a 8 años. Nivel 3: de 8 a 10 años.
Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva 1
Nivel escolar: 4 a 7 años.
Ofrecemos esta recopilación de ejercicios prácticos de «Lectura comprensiva y lenguaje» que han sido aplicados, durante 8 años, con muy buenos resultados con niños y niñas que presentaban perturbaciones del lenguaje.
No se pretende con esta obra aportar una solución única al problema, sino sugerir nuevas ideas que permitan a su vez crear otras tantas, ajustándose a las necesidades específicas que cada caso presente. Estos ejercicios forman un complemento importante en la reeducación de diferentes trastornos del lenguaje, tanto para niños y niñas con C.I. normal como para niños y niñas limítrofes o borderline.
Para la aplicación de los ejercicios se requiere que los automatismos de la lectoescritura estén previamente adquiridos y que los niños dominen correctamente ciertos conceptos referidos al espacio, al tiempo y que posean una capacidad de análisis lingüístico algo desarrollada.
La disortografía
Leer para hablar
Comprensión 2. ¿Por qué y por qué no…?
Nivel escolar: 5 a 9 años.
Los educadores y los logopedas disponen en estas fichas de un material que les facilitará el entablar conversaciones y explicaciones sobre múltiples situaciones sociales en las que sería conveniente crear en los niños y niñas criterios de sentido común.
Entre otras, las situaciones sociales que aparecen en COMPRENSIÓN 2, son:- ¿POR QUÉ Y POR QUÉ NO…?
- ¿Por qué ponemos cristales en las ventanas…?
- ¿Por qué debemos limpiarnos los dientes…?
- ¿Por qué no debes jugar en la cocina…?
Comprensión 1. ¿Qué hacer…?
Nivel escolar: 5 a 9 años.
Los educadores y los logopedas disponen en estas fichas de un material que les facilitará el entablar conversaciones y explicaciones sobre múltiples situaciones sociales en las que sería conveniente crear en los niños y niñas criterios de sentido común.
Entre otras, las situaciones sociales que aparecen en COMPRENSIÓN 1, son:- ¿QUE HACER…?
- si un compañero te presta un libro y se lo estropeas…
- si estás solo en casa y llaman a la puerta…
- si un grupo de gamberros quiere meterse contigo…
Loto de acciones
Estos ejercicios de estimulación o aprendizaje específico, programados fuera de situaciones de comunicación, corren el riesgo de carecer de motivación para los niños y las niñas y de cansarles por su carácter altamente repetitivo: por ello los reeducadores siempre se han valido de una motivación paralela al propio aprendizaje, incluyéndolo en una situación de juego.
Método de lectoescritura visual
Diviértete con las palabras
Un método eficaz para dislexia, dislalias y trastornos de aprendizaje
Diviértete con las palabras es un cuaderno para trabajar los errores caligráficos y de interpretación o comprensión lectora más comunes como la dislexia, la dislalia y otros trastornos del aprendizaje. Material ideal para detectar, prevenir y reeducar.
Estos factores pueden impedir la diferenciación de grafías similares y producir errores de rotación, inversión, sustitución u omisión de letras, cambiando el sentido de las palabras o haciéndolas ininteligibles. Contiene completos ejercicios de: abecedario, completar los dibujos, observar y contestar, pronunciar correctamente e identificar y dibujar lo que falta.
¡Qué Mundo más Fantástico!
Opuestos
Nivel escolar: 5 a 8 años.
El material tiene una utilización lúdica obvia: el emparejamiento de figuras y conceptos opuestos, como por ejemplo:
- Alto-bajo.
- Vago-trabajador.
- Mojado-seco.
Nuestro objetivo al editarlo ha sido preferentemente el educativo y didáctico: ofrecer al logopeda, al pedagogo y al reeducador un material de comprensión visual, de asociación visual, y de integración gramatical.
Entrenamiento en conciencia fonológica
Este manual está dirigido a padres y terapeutas de niños que muestran problemas en la lectura y en la escritura.
El entrenamiento para mejorar y desarrollar la conciencia fonológica parece favorecer, según sugieren las investigaciones hasta el momento actual, avances en el desarrollo de la lecto-escritura de los niños de primaria.
Yo También ¡Quiero Leer!
