Comprensione causa-effetto

Perché la causa-effetto è la base della comunicazione

Un bebè che scopre che battendo un tamburo questo suona, sta scoprendo che può provocare cambiamenti nel mondo. Ed è letteralmente il prerequisito della comunicazione intenzionale: prima di chiedere qualcosa bisogna capire che fare qualcosa serve a ottenere qualcosa.

Per questo nell'intervento precoce questi giochi sono materiale di prima linea. Con bambini che non chiedono ancora, che non indicano o che non guardano l'adulto per ottenere qualcosa, un gioco causa-effetto crea la situazione perfetta: l'adulto controlla l'azione — la biglia, la cordicella, il pulsante — e aspetta. Il bambino vuole che succeda di nuovo e deve fare qualcosa: guardare, vocalizzare, indicare, allungarsi. Quella è una richiesta.

La strategia si chiama a volte "sabotaggio gentile" e funziona. La cosa importante è l'attesa: se l'adulto ripete prima che il bambino chieda, l'occasione si perde.

La scatola della permanenza, spiegata

Sembra il gioco più semplice del mondo: infili la pallina nel buco, sparisce ed esce da un vassoio. E allena una delle idee più importanti del primo anno.

La permanenza dell'oggetto è capire che le cose continuano a esistere anche se non si vedono. Un bebè di sei mesi crede letteralmente che ciò che sparisce smetta di esistere; verso gli otto o dieci mesi inizia a cercarlo. Quella comprensione è ciò che poi permette di tollerare che la mamma esca dalla stanza, ed è anche ciò che sostiene il linguaggio: una parola rappresenta qualcosa che non è davanti.

Causa-effetto nella disabilità e nella pluridisabilità

Nei bambini con disabilità motoria grave o pluridisabilità, i giochi causa-effetto sono spesso la prima via di accesso al controllo dell'ambiente.

Un bambino che non può spostarsi né manipolare può, con un gioco adattato o un sensore, far accadere qualcosa. Quell'esperienza — "l'ho fatto succedere io" — è la base dell'agentività personale e il punto di partenza di qualsiasi sistema di comunicazione aumentativa successivo.

Per questo profilo interessano soprattutto i giochi con risposta molto chiara e immediata e con attivazione a basso sforzo. Il ritardo tra azione ed effetto deve essere minimo.

Domande frequenti sui giochi causa-effetto

Cos'è un gioco causa-effetto?

Qualsiasi gioco in cui un'azione del bambino produce una conseguenza immediata e percepibile: premere e sentire un suono, lasciare e vedere rotolare, infilare e veder uscire dall'altra parte. L'essenziale è che la relazione sia chiara e immediata.

A che età si usano?

Dai 4-6 mesi con i più semplici e con particolare intensità tra gli 8 e i 18 mesi. Nei bambini con disabilità si usano a qualsiasi età, perché la funzione non è evolutiva ma di accesso.

A cosa serve la scatola della permanenza?

Ad allenare la permanenza dell'oggetto: capire che qualcosa continua a esistere anche se non si vede. Allena anche la coordinazione occhio-mano e l'anticipazione, ed è un classico materiale Montessori degli 8-12 mesi.

Vanno bene per bambini con disabilità?

Sì, e sono particolarmente preziosi. Nella disabilità motoria grave, un gioco causa-effetto con sensore può essere la prima esperienza di controllo sull'ambiente, ed è il passaggio abituale che precede il lavoro di comunicazione aumentativa.